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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez la pertenencia al grupo de iguales tiene sobre el desarrollo de los individuos que lo componen, pero, aunque estas influencias son las más importantes, no podemos obviar que estas pueden darse otras de consideración negativa. Uno de los efectos negativos es preci- samente el conformismo de alguno o algunos de sus miembros ante las pre- tensiones de los otros. Cabe señalar que el mayor grado de conformismo se da entre los adolescentes durante la adolescencia inicial, es decir, entre los 11 y los 13 años. En este periodo los jóvenes se muestran más susceptibles a la presión de los demás, dándose una tendencia a la disminución del grado de conformismo a partir de esta edad. El mayor o menor conformismo está directamente relacionado con las características personales del adoles- cente. Así, los chicos y las chicas que se sienten competentes y útiles, se muestran más resistentes a las presio- nes de los demás. Por el contrario, en- contramos un alto nivel de conformis- mo en aquellos adolescentes que tie- nen una gran necesidad de apoyo por parte del grupo. Esta necesidad puede ser consecuencia, entre otras razones, de las frágiles relaciones familiares o por encontrarse en una posición socio- métrica bastante desfavorable, como es la condición de ignorado o recha- zado. En referencia al género, parece que las chicas son más vulnerables y más conformistas que los chicos. Po- siblemente la razón la encontramos en el hecho de que entre ellas se esta- blecen relaciones más íntimas, lo que proporciona un alto nivel de transfe- rencias de sentimientos y emociones muy valorados entre ellas, pero tam- bién les lleve a ser más influenciables por temor a no conseguir ese nivel de intimidad profundo en sus relaciones de grupo. En cualquier caso, una vez más, cabe señalar la enorme importancia que pueden ejercer las relaciones fa- miliares sobre las de sus hijos con sus iguales y el grado de conformidad en los casos de presiones en el grupo. Como es natural, la familia que man- tiene vínculos fuertes con sus hijos ejerce una fuerza de protección ante situaciones y comportamientos no de- seados. 6. BIBLIOGRAFÍA Aguilar, M., Navarro, J. I., López, J. M., y Alcalde, C. (2002), “Pen- samiento formal y resolución de problemas matemáticos”. Psico- thema, Vol. 14, n.º 2, 382-386. Bach, E. (2009), Adolescentes “qué maravilla”. Barcelona: Platafor- ma. Badillo, I. (ed.) (1998), Las culturas del ciclo vital. Barcelona: Barde- nas. Bandura, A. (1981), Lecturas de psi- cología de la personalidad. Ma- drid: Alianza. Brown, B. (2004), Adolescent’s rela- tionships with peers, en Lerner, R. 259