Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
• Estructuras .
Son formas generales que el individuo utiliza para relacionarse con el mundo , que marcan momentos cualitativamente diferentes en el desarrollo , y que están basadas en lo que él denomina esquemas y operaciones . Son disposiciones globales y flexibles , que están constantemente sometidas a la adaptación a nuevos objetos , y que se denominan “ estadios ”.
Para que estos estadios se den correlacionalmente , Piaget describe cuatro factores del desarrollo que considera que contribuyen al cambio cognoscitivo ( de los cuales la acción de los tres primeros es necesaria , pero no suficiente ). Estos factores son : - Maduración biológica . Crecimiento biológico que limita la acción de otros factores .
- Experiencia social . Consecuencia del proceso previo , que permite reorganizar las propias estructuras mediante la creación de situaciones que produzcan conflicto .
- Experiencia con el mundo físico . Factor que recalca los procesos de asimilación y acción en la maduración biológica y la experiencia social .
- Equilibrio ( propio de Piaget ). Proceso biológico general de autorregulación que explica los tres anteriores , de forma que manifiesta la organización en el desarrollo , la motivación ( para superar desequilibrios ), y también la direccionalidad del desarrollo ( en una situación de desequilibrio , solo es satisfactoria una solución que nos ayude a ir hacia delante ). Podría decirse entonces que “ el desarrollo es el resultado de la acción de los tres primeros factores coordinados por el equilibrio , que es el factor principal ”.
Hablar de teorías de aprendizaje es hablar de Watson , quien propone un nuevo paradigma basado en conductas observadas y medibles : el paradigma conductista . Este autor considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso de aprendizaje , que solo responde mediante reflejos condicionados ( estímulo-respuesta ) a estímulos positivos o negativos .
Otro de los autores que podemos encuadrar dentro del conductismo es Hull ( 1884-1952 ), quien distingue entre impulsos primarios ( como el hambre o la sed ), y secundarios ( como el hecho de que el niño , para asegurarse el afecto de los suyos , adquiera conductas que entiende que le agradan ). De esta forma , Hull , bajo las ideas del llamado positivismo lógico , establece los principios básicos de una ciencia de la conducta que propone el hábito como concepto central . La “ fuerza del hábito ” dependerá de que la secuencia E-R venga seguida de un refuerzo de magnitud significativa que asegure el que la conducta se repita con posterioridad sin necesidad de refuerzos .
Skinner ( 1904-1990 ), por su parte , pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que si-
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