Desarrollo físico , psicológico , intelectual y social en la adolescencia
to , al concluir que los alumnos no comprenden adecuadamente contenidos básicos de algunas materias como consecuencia del bajo desarrollo de las habilidades del pensamiento formal , así como por la carencia de información específica sobre los contenidos de aprendizaje ( Vázquez , 1990 ; Oliva , 1999 ). En este mismo sentido , Corral ( 1986 ), partiendo de la enseñanza de la resolución de tareas lógico-formales a jóvenes de entre 14 y 17 años , comprobó que si bien el aprendizaje de las tareas propuestas era moderadamente bueno , no lo era la transferencia de esos aprendizajes a otras tareas de similar estructura lógico-formal , lo que corrobora las premisas expuestas en otras investigaciones . Por su parte , Aguilar , Navarro , López y Alcalde ( 2002 ) en una investigación realizada para analizar las posibles relaciones entre los logros cognitivos alcanzados durante el estadio del pensamiento formal y la resolución de problemas matemáticos , concluyen que a mayor pensamiento formal , mejor resolución de problemas matemáticos . Pero dado que un 64 % tienen dificultades para resolver problemas en los que están presentes los esquemas de proporcionalidad , sugieren que no es suficiente alcanzar el nivel de razonamiento formal para saber aplicarlo a la resolución de problemas matemáticos , por lo que sería necesario aprender conocimientos específicos para realizar las tareas correctamente coincidiendo con los resultados de Oliva y Vázquez mencionados más arriba .
4 . DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
El desarrollo de la personalidad es una constante que se inicia en la primera infancia y continúa a lo largo de todo el ciclo vital . Durante la primera y segunda infancia surgen los rasgos individuales que poco a poco van conformando la forma de ser y de actuar del individuo adulto . La adolescencia , no obstante , es un periodo evolutivo en el que el sujeto deberá confirmar y afianzar aquellas características que fueron mostrándose a lo largo de las etapas anteriores . El adolescente tendrá que conformar la imagen que tiene de sí mismo y definir su identidad . Para ello tendrá que abordar , como señala Oliva ( 2001 ) una serie de tareas que , en ocasiones , resultan bastante complejas , como adoptar un compromiso social de carácter ideológico y religioso , elegir una profesión , definir su orientación sexual y adoptar un estilo propio de vida y de relaciones de acuerdo a una convicción moral propia . En este recorrido hacia la configuración de una forma personal de ser , serán determinantes las influencias mutuas establecidas con progenitores , maestros , cuidadores , iguales , etc . En definitiva , se trata de un periodo de reformulación y diferenciación ( L ’ Ecuyer , 1985 ).
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