Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
finalización de esta fase se producirá un cambio cualitativo en la naturaleza de la capacidad mental y no solo un incremento de la capacidad . Este es , según afirmación de Inhelder y Piaget ( 1958 ), el desarrollo que hace posible el pensamiento relativo a las operaciones formales .
En el plano educativo este pensamiento estaría definido por unas características funcionales referidas a las estrategias empleadas por los alumnos para abordar la realización de tareas y por otras estructurales referidas a las nuevas estructuras lógicas que sirven de base al pensamiento de los sujetos ( Carretero , 1988 ).
3.1 . Características funcionales
Inicialmente Piaget resaltó como características más relevantes de este estadio las siguientes : a ) Lo real concebido como un subconjunto de lo posible . Los adolescentes que se encuentran en este estadio son capaces de concebir situaciones distintas a las presentes cuando realizan tareas . De este modo , pueden llegar a conseguir todas las relaciones posibles entre los elementos de un conjunto . En la etapa anterior , la de las operaciones concretas lo posible estaba subordinado a lo real , es decir , niños y niñas cuando tienen que realizar una tarea lo hacen pensando en ella tal como se presenta en la realidad y aunque pueden hacer algunas conjeturas sobre posibles alternativas al problema , siempre lo hacen sobre la realidad presente . En cambio , con el desarrollo del pensamiento formal lo real comienza a formar parte de lo posible . De esta forma , volviendo al mismo supuesto que en el caso de las operaciones concretas , aquí el individuo cuando se enfrenta a una determinada tarea no se limita únicamente al análisis de los elementos reales y presentes de la misma , sino que progresivamente irá teniendo en cuenta las posibles relaciones causales entre los elementos de la misma . Estas posibilidades tratará posteriormente de contrastarlas con la realidad , lo que le llevará a resolver con mayor acierto las diferentes situaciones problemáticas que se le puedan presentar . Así , por ejemplo , dado un episodio social en el que un adolescente vive una situación de crisis emocional en unos de sus compañeros , podemos decir que , gracias al pensamiento formal , será capaz de relacionar cada una de las posibles causas que han llevado a su compañero a esta situación con sus posibles efectos en cada caso . Del mismo modo , gracias a la combinatoria será capaz de relacionar las posibles combinaciones de causas con sus posibles efectos . b ) Carácter hipotético deductivo . Como se ha indicado anteriormente , la capacidad de resolu-
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