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Historia y conceptos de la psicología del desarrollo
ca encontrar nuevamente el equilibrio
con su entorno. Este motivo justifica
que se produzcan modificaciones en
los esquemas cognitivos del indivi-
duo, incorporándose así las nuevas
experiencias. La asimilación y aco-
modación actúan de manera conjunta,
creando una simbiosis denominada
Constructivismo.
Además de estos pequeños cam-
bios, Piaget habla de otros más gene-
PERIODO
Sensoriomotor
Preoperacional
Operaciones con-
cretas
Operaciones for-
males
EDAD
0-2
2-7
7-11
11-15
rales que, según él, marcan las etapas
del desarrollo. Así, habla de los es-
tadios de desarrollo, haciendo refe-
rencia a estructuras secuenciales que
definen cualitativamente la forma ge-
neral de relación del individuo con el
mundo en un momento determinado.
Piaget define básicamente cuatro
estadios: sensorio-motriz, preope-
racional, operacional concreto y ope-
racional formal.
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
El niño usa sus sentidos y habi-
lidades motrices para conocer
aquello que le circunda, confián-
dose inicialmente en sus reflejos
y, más adelante, en la combinato-
ria de sus capacidades sensoriales
y motrices. Así, se prepara para
luego poder pensar con imágenes
y conceptos.
Se caracteriza por la interioriza-
ción de las reacciones de la etapa
anterior dando lugar a acciones
mentales que aún no son catego-
rizables como operaciones por su
vaguedad, inadecuación y/o falta
de reversibilidad.
El niño o niña en esta fase ya no
solo usa el símbolo, sino que es
capaz de usarlo de modo lógico y,
a través de la capacidad de conser-
var, hace generalizaciones.
Adquiere la capacidad intelectual
de conservar cantidades numéri-
cas, materiales y superficies, es
decir, comprende que la cantidad
se mantiene aunque se varíe su
forma.
El cerebro humano está capacita-
do genéticamente para formular
pensamientos realmente abstrac-
tos o hipotético-deductivos. Succión de su propio dedo, reac-
ción sustitutiva de la succión del
pezón –aunque el reflejo de suc-
ción del propio dedo ya existe en
la vida intrauterina–.
El juego simbólico, la centración,
la intuición, el egocentrismo, el
animismo, la yuxtaposición y la
reversibilidad (inhabilidad para la
conservación de propiedades).
Tomando una bola de arcilla y ma-
nipulándola para hacer varias boli-
llas el niño ya es consciente de que
reuniendo todas las bolillas la can-
tidad de arcilla será prácticamente
la bola original.
La persona confronta todas las
doctrinas que su ambiente le ha
proporcionado y que él ha asi-
milado, y busca dentro de sí para
acomodar esta propuesta, lo que
le permite pasar a deducir sus pro-
pias verdades y decisiones.
Cuadro 1.1. Etapas evolutivas según Jean Piaget
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