Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
hacen , pueden y deben hacer y sobre cómo deben comportarse .
El desarrollo prosocial del individuo involucra el proceso de adquisición y cambio de los razonamientos y comportamientos de ayuda o beneficio dirigidos a los otros individuos o grupos . Son acciones o razonamientos voluntarios definidos en términos de sus consecuencias positivas . La motivación básica de la prosocialidad consiste en beneficiar otro , sin influencias de presiones externas o sin expectativas de premios o materiales o sociales . La prosociabilidad puede mostrarse a través de las intenciones , las acciones o las expresiones verbales de razonamiento ante un “ dilema ”.
Dentro del grupo de iguales que constituye un aula surge una estructura , unos agrupamientos formales impuestos por la institución y unas agrupaciones informales reguladas por sus propias normas . Hay además dos elementos que influyen sobremanera en el grupo social , y son el clima y el sentimiento de pertenencia al grupo . Cuanto mayor sea este sentimiento más fácil será la comunicación entre sus componentes , lo que proporcionará riqueza y flexibilidad al equipo . El clima social genera una sensación de apoyo social que el sujeto obtiene del grupo .
5.2.2 . Influencia de las relaciones entre iguales en el desarrollo
Los niños de estas edades pasan a describirse más bien en términos físicos y de actividad . Su autoconcepto gana en contenido psicológico y social ( Harter , 1983 ) y empiezan a definirse como personas con pensamientos , deseos y sentimientos distintos a los demás . Se va elaborando la dimensión social de su yo , describiéndose como miembros de grupos sociales , familiares , etc . Los niños se describen cada vez con más detalle ( por ejemplo , “ me va bien en la escuela ”, “ soy el primero en Naturales ”). Estos avances se relacionan con un mayor desarrollo cognitivo y con unas crecientes relaciones sociales entre iguales , las cuales influyen en que se vaya produciendo un cambio en el autoconcepto , que se vaya definiendo y se haga más diferenciado . Después , este adquiere una cierta resistencia al cambio y se va estabilizando .
Las relaciones entre iguales juegan también un papel muy importante en el desarrollo cognitivo desde la más temprana infancia ( Fernández , 1997 ). Las interacciones entre iguales afectan a la construcción de la inteligencia , y más concretamente influyen en la aparición de las operaciones concretas . La relación que se establece entre la interacción social y el desarrollo cognitivo es de tipo circular , puesto que el sujeto está inmerso en un entorno social , conviviendo con otros individuos que le obligan a coordinar sus acciones con los demás , elaborando estructuras cognitivas mediante mecanismos de abstracción . Esto permite participar
219