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Relaciones sociales, familia, escuela y compañeros
quien tiene más empatía. Hay una per-
cepción más clara del “con quien me
relaciono”. Además, gradualmente, se
van produciendo una mejor y mayor
estructuración grupal en el aula, con
reconocimiento de jerarquías entre
compañeros, que propiciarán la ge-
neración de grupos de iguales, en los
que quedarán excluidos los del sexo
contrario.
En resumen, los resultados de dife-
rentes estudios confirman diferencias
con respecto a la edad, referidas a la
amistad. En el periodo preescolar las
actividades compartidas y las oportu-
nidades de juego son el corazón de la
amistad. Aunque estas relaciones son
menos estables, se consideran como
precursoras del desarrollo posterior.
Durante el periodo de edad escolar,
los amigos aportan un conocimiento
de las normas conductuales y facilitan
la adquisición de habilidades en la re-
gulación de la emoción. La reciproci-
dad, la igualdad y la cooperación son
reconocidas como fundamentos de
la amistad durante este periodo. Fi-
nalmente, la intimidad es reconocida
como el elemento esencial de la amis-
tad durante la adolescencia temprana
(Sullivan, 1953).
El grupo de iguales tiene una gran
importancia en el proceso de sociali-
zación, de manera que puede afectar
cuatro elementos en el desarrollo de
la personalidad: la consolidación de
la seguridad en si mismos, el aprendi-
zaje de la interacción social, la asimi-
lación de los estereotipos de sexo y el
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establecimiento y respeto de normas
y juicios de valor que marcarán deci-
sivamente el desarrollo del compor-
tamiento.
Selman (1980) parte de la conside-
ración de que el desarrollo del conoci-
miento social se lleva a cabo por me-
dio de una serie de estadios producto
de la reorganización de los elementos
y estructuras mentales del niño. Estos
estadios en el desarrollo del concepto
de amistad se caracterizan por el au-
mento progresivo de su duración y so-
lidez. Estos son:
• Estadio de la proximidad: se con-
sidera amigo el compañero de jue-
go.
• Estadio del apoyo: es amigo quien
hace el que un vuelo y tiene y
comparte las mismas aficiones o
gustos (relación unívoca).
• Estadio de la reciprocidad: la
amistad es coordinada, cooperati-
va y adaptada a las necesidades del
otro (relación biunívoca).
• Estadio de la intimidad: la amistad
se distingue, además de la intimi-
dad, por la complicidad.
• Estadio de la confianza: la amistad
es ya más sólida, autónoma e in-
terdependiente, tomando concien-
cia de la necesidad establecer re-
laciones con los otros y con mayor
base para el diálogo, la mediación
y la resolución de conflictos.
El desarrollo y conocimiento social
del niño se refiere, sobretodo, al cono-
cimiento con respecto a las personas y
los hechos, conocimiento sobre el que