Relaciones sociales , familia , escuela y compañeros
sión vigostkiana , centrada en la incidencia de la interacción niño-adulto , y la tercera , centrada en las implicaciones educativas .
Imagen 7.2 . Alumnos en el aula
Aunque el término igual ( del inglés peer ) supone una equivalencia en la edad cronológica , no significa que los niños sean equivalentes en otros atributos , como habilidades intelectuales , habilidades sociales , estatus socioeconómico , habilidades atléticas o belleza física ( Hartup , 1983 ). Por tanto , se consideran iguales a aquellos individuos que tienen la misma edad y / o el mismo nivel evolutivo que otros niños , y que , además , no suelen ser miembros de la misma familia ( Fernández , 1997 ).
Los iguales ejercen una influencia bastante importante sobre el desarrollo del niño a través de una serie de mecanismos similares a los que utilizan los adultos : reforzamiento , modelado y enseñanza directa de habilidades . Incluso , en ocasiones , los iguales cumplen funciones similares a los padres y a los maestros y , a veces , las relaciones de amistad se convierten en relaciones de apego . Así , por ejemplo , en situaciones de ansiedad , el amigo es la “ base segura ” en quien encontrar apoyo ; también si el ambiente es nuevo , la figura de apego facilita la exploración física o el intercambio verbal con el entorno . Además , es evidente la alegría que produce el encuentro con el amigo , o la tristeza que produce la separación de él .
Sin embargo , las relaciones con los iguales son diferentes a las relaciones que se establecen con los adultos . Las primeras son simétricas , ya que se basan en la igualdad , cooperación y reciprocidad entre sujetos con destrezas similares . Las segundas son asimétricas , basándose en una relación de complementariedad entre dos personas de distinto estatus ( el adulto debe poseer más habilidades cognitivas y sociales ).
5.1 . Importancia en el desarrollo
Las relaciones que se establecen con los compañeros y amigos durante la infancia influyen decisivamente en el desarrollo de los niños y en la adaptación al medio social en el que se desenvuelven ( De la Morena , 1995 , Haselager , 1997 ). Los iguales influyen en el desarrollo cognitivo y emocional , en la competencia comunicativa y en la sociabilidad de los niños ( Cubero y Moreno , 1990 ; Díaz , 1991 ). Piaget ( 1926 , 1971 ), señala que la cooperación engendrada en la relación entre iguales es la que permi-
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