Relaciones sociales , familia , escuela y compañeros
mental ( Metäapelto y Juujärvi , 2006 ; Parra y Oliva , 2006 ). En cualquier caso , lo más razonable es que el control esté presente durante la infancia y al inicio de la adolescencia , y que , en la medida en que este vaya siendo interiorizado por el menor , vaya retirándose gradualmente y sea sustituido por una relación basada en la confianza y la comunicación abierta .
En cuanto a las prácticas parentales de promoción de la autonomía , que van dirigidas a que los adolescentes formen opiniones propias y tomen decisiones por sí mismos , los datos disponibles indican que los padres que promueven la autonomía tienen hijos más individualizados y con mejor ajuste y competencia social ( Hodges , Finnegan y Perry , 1999 ). Sin embargo , aquellos padres que no aceptan la individualidud de sus hijos y suelen reaccionar de forma negativa ante sus muestras de pensamiento independiente , limitando y constriñendo su desarrollo personal , van a tener hijos con más síntomas de ansiedad y depresión y más dificultades relacionales y en el logro de la identidad personal ( Rueter y Conger , 1998 ).
Tradicionalmente , la calidad del contexto familiar ha sido evaluada a través de los estilos educativos que arrancan desde los trabajos de Baumrind ( 1971 ) y que describen ( combinando el control disciplinario y el afecto ) los clásicos estilos autorizado o democrático , permisivo , autoritario y negligente . En general , los resultados han demostrado la asociación entre la práctica del estilo democrático y un sano desarrollo psicológico durante la infancia , que se concreta en buenos índices de autoestima , estabilidad emocional , capacidad de autocontrol , buen rendimiento académico y bajos niveles de comportamiento antisocial ( Jiménez y Muñoz , 2005 ). Durante la adolescencia , el estilo democrático continúa siendo el que más favorece el desarrollo de chicos y chicas , los hijos de padres democráticos presentan los niveles más altos de autoestima y desarrollo moral , manifiestan un mayor interés por la escuela y un mejor rendimiento académico , consumen menos sustancias y presentan menos problemas de conducta ( Steinberg y Silk , 2002 ). Quizá la única excepción que se podría hacer en relación con la superioridad manifiesta del estilo democrático es cuando se trata de familias reconstituidas , ya que en estos casos es conveniente que el nuevo padre no biológico adopte un estilo más permisivo dejando al progenitor el ejercicio del control .
En otro orden de cosas , conviene recordar , como ya se indicó en el capítulo 6 , que la socialización está compuesta por procesos diversos : mentales ( base de la adquisición de conocimientos ); afectivos ( para la formación de vínculos ), y conductuales ( que conforman el comportamiento social ). Estos procesos se dan
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