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Relaciones sociales, familia, escuela y compañeros
mentar con los objetos y las perso-
nas; participan en acontecimientos
y situaciones rutinarias y también
nuevas; sus actuaciones son a veces
castigadas y a veces reconocidas y
celebradas; ven actuar a los otros, los
imitan y reciben su ayuda, todo ello
les permite progresar en el dominio
de nuevos ámbitos de actuación.
En el curso de las experiencias vi-
vidas en el contexto familiar, aprenden
valores culturales, nociones, concep-
tos, maneras de hacer y ser. Apren-
den como pueden aprender: pregun-
tando, probando, participando en
actividades con otras personas y re-
cibiendo unas u otras respuestas, que
estimulen a continuar preguntando,
por ejemplo, o que orienten hacia ac-
titudes más reservadas.
Gracias a las experiencias educa-
tivas que viven en el hogar y también
en otros contextos en que progresi-
vamente participan, los niños apren-
den a categorizar objetos y hechos,
la utilización adecuada de guiones y
esquemas para comprender y pedir
acontecimientos, a tratar objetos y a
simbolizar.
En el ámbito familiar, estos
aprendizajes se realizan en el seno
de las actividades cotidianas, de las
experiencias en que participan, y se
encuentran fuertemente teñidos por
sentimientos y las emociones. Así,
lo que se forja no es nada más un
conjunto de conocimientos sobre el
mundo y sobre la manera de ir ac-
cediendo a ellos, sino también una
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representación sobre los otros (res-
petuosos, amenazadores, afectuosos,
distantes, confiados, desconfiados…)
y sobre uno mismo (listo, simpático,
pesado, alocado…). Se puede decir,
con razón, que por medio de estas
experiencias, y junto con otras, nos
hacemos personas únicas e irrepeti-
bles en el seno de los grupos sociales
a los cuales pertenecemos (González
y Navarro, 2010).
La familia es el lugar principal
donde los sentimientos alcanzan su
máxima expresión. Weiss (1975) ar-
gumenta que las funciones psicoló-
gicas de la familia se reducen a dos
dimensiones básicas: primera, el per-
tenecer a una familia proporciona un
sentimiento de estabilidad y seguri-
dad personal y, segunda, ofrece sen-
timientos de capacidad, autoestima y
confianza.
La familia no solo es el medio
afectivo, tranquilizador y estimu-
lante para el pleno desarrollo sino
también el medio para la adaptación
y desarrollo social. Los niños des-
cubren en la familia el contacto con
el otro y con el grupo, la coacción,
las prohibiciones, las limitaciones,
la rivalidad y la solidaridad, a la vez
que el sistema de valores propios de
la sociedad donde esté integrada la
familia.
El hogar es la sede de aprendizaje
para el desarrollo de habilidades so-
ciales y para participar en activida-
des con otras personas. Solo cuando
los niños tienen relaciones sociales