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Desarrollo socioemocional, de la identidad y la moral
Refuerzo: cualquier estímulo que au-
menta la probabilidad de que se pro-
duzca una cierta clase de respuestas.
Socialización: proceso mediante
el cual los individuos, aprenden los
valores, normas, creencias y los pa-
trones de conducta de su grupo so-
cial.
Valor: fundamento esencial de las
creencias y las conductas con rela-
ción al cual los sujetos se sienten
comprometidos, que generalmente se
concretan en normas de actuación.
LECTURAS RECOMENDADAS
Buxarrais, M. S., Martínez, M.,
Puig, J. P. y Trilla, J. (2001), La edu-
cación moral en primaria y secun-
daria: una experiencia española.
México: Progreso.
El libro se centra en hablar de la
educación moral desde la escuela, bajo
un modelo de inclusión curricular (en
los objetivos y contenidos educativos)
y marcando mucho la importancia
de las actitudes del profesorado en
“pedagogía moral”. También se
refiere a técnicas de educación moral
y modos de evaluación, ofreciendo
así herramientas muy completas
al profesor para la enseñanza de la
educación moral.
Hersh, R. Reimer, J. y Paolitto,
D. (2002), El crecimiento moral: de
Piaget a Kohlberg. Madrid: Narcea.
Plantea en una primera parte la
teórica del desarrollo moral, el as-
pecto más conceptual del tema, con
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los autores que dan nombre al libro.
La segunda parte se centra, más que
en el desarrollo, en la educación
moral y el papel que los profesores
y la escuela deben desempeñar. Fi-
nalmente, presenta un ejemplo de es-
cuela alternativa bajo la perspectiva
de Comunidad Justa de Kohlberg,
una escuela democrática que ofrece
experiencias de aprendizaje moral
significativas.
Cantillo, J.; Domínguez, A.;
Encinas, S.; Muñoz, A.; Navarro, F. y
Salazar, A. (2005), Dilemas morales.
Un aprendizaje de valores mediante
el diálogo. Valencia: Nau Llibres.
Pese a los capítulos introduc-
torios teóricos, es un libro eminen-
temente práctico para aquellos que
busquen el modo y los recursos de
poner en marcha en sus aulas el tra-
bajo con dilemas morales. Incluye un
anexo con ejemplos de dilemas mo-
rales para trabajar infinidad de temas
desde educación infantil.
Bañeres, D. y cols. (2008), El
juego como estrategia didáctica.
Barcelona: Graó.
La perspectiva del juego como
estrategia didáctica se presenta
incluso aplicada al área de la
geografía. Divide el libro en dos
partes: el juego en infantil y primaria
y el juego en la secundaria. No deja
de lado ni los juegos tradicionales ni
los más contemporáneos como los
videojuegos, por lo que constituye
una herramienta de consulta integral
sobre el tema.