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Desarrollo socioemocional, de la identidad y la moral Refuerzo: cualquier estímulo que au- menta la probabilidad de que se pro- duzca una cierta clase de respuestas. Socialización: proceso mediante el cual los individuos, aprenden los valores, normas, creencias y los pa- trones de conducta de su grupo so- cial. Valor: fundamento esencial de las creencias y las conductas con rela- ción al cual los sujetos se sienten comprometidos, que generalmente se concretan en normas de actuación. LECTURAS RECOMENDADAS Buxarrais, M. S., Martínez, M., Puig, J. P. y Trilla, J. (2001), La edu- cación moral en primaria y secun- daria: una experiencia española. México: Progreso. El libro se centra en hablar de la educación moral desde la escuela, bajo un modelo de inclusión curricular (en los objetivos y contenidos educativos) y marcando mucho la importancia de las actitudes del profesorado en “pedagogía moral”. También se refiere a técnicas de educación moral y modos de evaluación, ofreciendo así herramientas muy completas al profesor para la enseñanza de la educación moral. Hersh, R. Reimer, J. y Paolitto, D. (2002), El crecimiento moral: de Piaget a Kohlberg. Madrid: Narcea. Plantea en una primera parte la teórica del desarrollo moral, el as- pecto más conceptual del tema, con 192 los autores que dan nombre al libro. La segunda parte se centra, más que en el desarrollo, en la educación moral y el papel que los profesores y la escuela deben desempeñar. Fi- nalmente, presenta un ejemplo de es- cuela alternativa bajo la perspectiva de Comunidad Justa de Kohlberg, una escuela democrática que ofrece experiencias de aprendizaje moral significativas. Cantillo, J.; Domínguez, A.; Encinas, S.; Muñoz, A.; Navarro, F. y Salazar, A. (2005), Dilemas morales. Un aprendizaje de valores mediante el diálogo. Valencia: Nau Llibres. Pese a los capítulos introduc- torios teóricos, es un libro eminen- temente práctico para aquellos que busquen el modo y los recursos de poner en marcha en sus aulas el tra- bajo con dilemas morales. Incluye un anexo con ejemplos de dilemas mo- rales para trabajar infinidad de temas desde educación infantil. Bañeres, D. y cols. (2008), El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Graó. La perspectiva del juego como estrategia didáctica se presenta incluso aplicada al área de la geografía. Divide el libro en dos partes: el juego en infantil y primaria y el juego en la secundaria. No deja de lado ni los juegos tradicionales ni los más contemporáneos como los videojuegos, por lo que constituye una herramienta de consulta integral sobre el tema.