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Desarrollo socioemocional, de la identidad y la moral
primaria para el trabajo de los valores
y sus aspectos asociados son:
1) Las normas y la autorregulación.
La lógica de la actividad es la si-
guiente:
• Hay una norma.
• La norma se justifica en razo-
nes.
• Esas razones entrañan un va-
lor.
• Autoobservación para ver cuán-
to cumplimos la norma.
• Fijar compromisos para mejo-
rar la actuación en relación con
la norma
• Cada cierto tiempo, revisar el
cumplimiento de los compro-
misos.
2) Las narraciones y las historias
ejemplares: los cuentos son una
oportunidad para introducir al
alumno en el proceso cognitivo y
afectivo del aprendizaje (López
Díaz, 2009). Se harán preguntas de
reflexión tras la audición o lectura
del cuento.
3) La clarificación y el autoconoci-
miento. Actividades que permitan
clarificar aquello que el niño valo-
ra, cuáles son los valores familiares
y de su comunidad:
• Las personas tenemos valores.
• Identificamos nuestros valores.
• Identificamos las razones en
las que fundamos nuestros va-
lores.
• Identificamos las conductas en
las que manifestamos esos va-
lores.
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4) La reflexión de dilemas y el diálo-
go. Los dilemas éticos hipotéticos
o tomados de situaciones de la
vida real.
5) El análisis de situaciones sociales.
Para analizar las situaciones del
mundo contemporáneo o los he-
chos históricos a través del libro
de texto o de los medios de comu-
nicación. Se busca reconocer que
los valores tienen consecuencias
en la vida de las personas, de la
comunidad, del país e incluso del
planeta.
6) Actividades vivenciales y expe-
riencias formativas. Por ejemplo,
los juegos de roles, o que se invo-
lucren en experiencias de la vida
real (campañas de solidaridad,
encuentros o correspondencia con
niños de otras escuelas, tareas de
mejoramiento de la escuela y co-
munidad, etc.).
La acción tutorial es una herra-
mienta que junto a los proyectos de
centro permitirán a los docentes y
personal de la comunidad educativa
actuar en una educación en valores y
para el desarrollo de la moral en los
niños. También tienen mucho que ver
en el desarrollo moral la honestidad y
cooperación de profesores y compa-
ñeros, el clima de centro, las oportu-
nidades de convivencia, la transversa-
lidad de los contenidos, los principios
de intervención social…
Por otro lado, y para finalizar, des-
de el seno de la familia, las bases del