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Desarrollo socioemocional, de la identidad y la moral
grupo de amigos de referencia, en la
que existe un líder. Esta pandilla deri-
vará al final de la etapa en grupos mix-
tos (hombres y mujeres) donde apare-
cen los intereses sexuales o la atracción
física. En confrontación con los otros,
los niños van forjando su autoconcepto
y autoestima.
En cuanto a la identidad profesio-
nal, el desarrollo que generalmente se
sigue es el de escoger profesiones pri-
mero basándose en criterios de fantasía
o emocionales (modas, modelos cerca-
nos…) en una primera etapa. Poste-
riormente, tendrán en cuenta las habili-
dades y competencias propias a la hora
de elegir una profesión (segunda mitad
de la primaria) y será en la secunda-
ria cuando tendrán en cuenta factores
como la capacidad y deseo o interés en
una profesión en relación con las posi-
bilidades del entorno y otras variables.
La identidad sexual, por su parte,
viene muy marcada por lo que son este-
reotipos de género: las expectativas so-
bre la conducta de uno u otro sexo que
tienen los demás tienden a cumplirse.
El carácter y la personalidad marcan la
tendencia de seguimiento de los mis-
mos, aunque cada vez se flexibilizan
más los criterios de rol de género.
Con 6 o 7 años los niños toman
conciencia del género al que pertene-
cen y de que ese rasgo tendrá una es-
tabilidad en el tiempo (constancia del
género).
De los 7 a los 10 años, la identi-
dad