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Desarrollo socioemocional, de la identidad y la moral grupo de amigos de referencia, en la que existe un líder. Esta pandilla deri- vará al final de la etapa en grupos mix- tos (hombres y mujeres) donde apare- cen los intereses sexuales o la atracción física. En confrontación con los otros, los niños van forjando su autoconcepto y autoestima. En cuanto a la identidad profesio- nal, el desarrollo que generalmente se sigue es el de escoger profesiones pri- mero basándose en criterios de fantasía o emocionales (modas, modelos cerca- nos…) en una primera etapa. Poste- riormente, tendrán en cuenta las habili- dades y competencias propias a la hora de elegir una profesión (segunda mitad de la primaria) y será en la secunda- ria cuando tendrán en cuenta factores como la capacidad y deseo o interés en una profesión en relación con las posi- bilidades del entorno y otras variables. La identidad sexual, por su parte, viene muy marcada por lo que son este- reotipos de género: las expectativas so- bre la conducta de uno u otro sexo que tienen los demás tienden a cumplirse. El carácter y la personalidad marcan la tendencia de seguimiento de los mis- mos, aunque cada vez se flexibilizan más los criterios de rol de género. Con 6 o 7 años los niños toman conciencia del género al que pertene- cen y de que ese rasgo tendrá una es- tabilidad en el tiempo (constancia del género). De los 7 a los 10 años, la identi- dad