Mary Psicologia-Del-Desarrollo-Humano-Del-Nacimiento-a- | Page 152

Desarrollo de la personalidad de los 6 años hasta la adolescencia 3.4.4. Relaciones con los iguales: la amistad En esta etapa los niños manifies- tan roles diferenciados con los iguales que van a variar muy poco a lo largo de toda la escolaridad. En la etapa an- terior, la amistad era entendida como la relación interactiva física que ocu- rría en un momento preciso. A los 6 o 7 años esta relación se traduce en una relación de ayuda y apoyo unidirec- cional, pues son los amigos quienes hacen las cosas que les gustan. Sin embargo, no es hasta aproximada- mente los 8 años, cuando la concep- ción de amistad se transforma en un proceso bidireccional y/o recíproco, tomando el niño conciencia de que la amistad es una realidad perecedera. Aspectos como el desarrollo cogniti- vo y la posibilidad de interacción con otros favorece este cambio de pers- pectiva, disminuyendo la percepción de los demás niños como entidades físicas y tomando así una perspectiva más psicológica, a través de la adqui- sición consciente de que cada sujeto dispone de ideas propias y puntos de vista diferentes. La estructura organizativa de las experiencias sociales durante esta eta- pa educativa, se basa en unas metas y objetivos que otorgan coherencia. A menudo el propio grupo establece sus propias normas, por ejemplo, de ha- blar, vestir, juegos, preferencias, etc., diferenciándose así de otros grupos y reforzando a su vez la cohesión gru- pal interna. 150 Es en estos momentos en los que aparece la figura del líder, quien suele poseer buenas habilidades in- telectuales y competencias sociales que le ayudarán a satisfacer las ne- cesidades del grupo, reforzando así su liderazgo. A continuación, se presentan algunas de las características pro- pias para cada ciclo (véase la ta- bla 5.6.).