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Desarrollo de la personalidad de los 6 años hasta la adolescencia
3.4.4. Relaciones con los iguales:
la amistad
En esta etapa los niños manifies-
tan roles diferenciados con los iguales
que van a variar muy poco a lo largo
de toda la escolaridad. En la etapa an-
terior, la amistad era entendida como
la relación interactiva física que ocu-
rría en un momento preciso. A los 6 o
7 años esta relación se traduce en una
relación de ayuda y apoyo unidirec-
cional, pues son los amigos quienes
hacen las cosas que les gustan. Sin
embargo, no es hasta aproximada-
mente los 8 años, cuando la concep-
ción de amistad se transforma en un
proceso bidireccional y/o recíproco,
tomando el niño conciencia de que la
amistad es una realidad perecedera.
Aspectos como el desarrollo cogniti-
vo y la posibilidad de interacción con
otros favorece este cambio de pers-
pectiva, disminuyendo la percepción
de los demás niños como entidades
físicas y tomando así una perspectiva
más psicológica, a través de la adqui-
sición consciente de que cada sujeto
dispone de ideas propias y puntos de
vista diferentes.
La estructura organizativa de las
experiencias sociales durante esta eta-
pa educativa, se basa en unas metas y
objetivos que otorgan coherencia. A
menudo el propio grupo establece sus
propias normas, por ejemplo, de ha-
blar, vestir, juegos, preferencias, etc.,
diferenciándose así de otros grupos y
reforzando a su vez la cohesión gru-
pal interna.
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Es en estos momentos en los que
aparece la figura del líder, quien
suele poseer buenas habilidades in-
telectuales y competencias sociales
que le ayudarán a satisfacer las ne-
cesidades del grupo, reforzando así
su liderazgo.
A continuación, se presentan
algunas de las características pro-
pias para cada ciclo (véase la ta-
bla 5.6.).