Desarrollo de la personalidad de los 6 años hasta la adolescencia
Entre las diferentes técnicas se encuentra la estrategia de nominación , en la cual se pide a niños y niñas que nombren , enumeren entre 3 o 5 compañeros de clase de acuerdo a un criterio interpersonal específico . Dichas preguntas pueden estar asociadas a criterios sociométricos positivos , por ejemplo , ¿ con quién te gustaría jugar ?, ¿ con quién te gustaría formar equipo ?; o negativos , ¿ con quién no te gustaría hacer un trabajo ?, ¿ a quién no elegirías para ...?
Además , encontramos otras como los informes de los docentes , progenitores , amigos , compañeros del aula , registros de observación , etc . que permiten recabar una información valiosa para este propósito .
Los niños pueden establecerse en diferentes tipos de estatus sociométricos en función de una serie de características diferenciadas . Entre las diferentes categorías encontramos : ( a ) populares , estudiantes que obtienen muchas nominaciones positivas , alta preferencia e impacto social alto ; ( b ) rechazados , estudiantes con altas nominaciones negativas , bajos en preferencia y alto impacto social ; ( c ) ignorados , estudiantes con pocas nominaciones tanto positivas como negativas , intermedios en preferencia social y bajo impacto ; ( d ) controvertidos , estudiantes que presentan altas nominaciones positivas y negativas , intermedios en preferencia social pero con un impacto social alto , siendo uno de los grupos más inestables y menos frecuentes ; y ( e ) promedio , nominaciones positivas y negativas moderadas .
3.4.2.2 . Fases del estatus sociométrico
Teniendo en cuenta las investigaciones acerca la evolución de la posición que llega a alcanzar un niño dentro de un grupo , se ha podido realizar una estimación de las fases que cronológicamente se suceden . En primer lugar , acontece la fase precursora o de gestación , que hace referencia al momento en el que se adquieren y aprenden las conductas , afectos y rasgos cognitivos que definirán la competencia social del niño , fruto de estos aprendizajes posteriormente se definirá su posición en el grupo . En segundo lugar , la fase de adquisición , surgimiento o emergencia , es la que abarca desde que el sujeto ingresa en un grupo hasta que adquiere su posición en él . En tercer lugar , la fase de consolidación o mantenimiento , se inicia una vez el niño ya ha ocupado su posición dentro del grupo . Finalmente , la fase de consecuencias , en la que se analizan los efectos que dejan los diferentes estatus en los niños , tanto a medio como a largo plazo .
3.4.2.3 . Comportamientos que caracterizan a cada uno de los tipos de niños y niñas ( Coie , Dodge y Kupersmith , 1990 ; Newcomb , Bukowski y Patee , 1993 ).
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