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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
tas en las que cada uno tratará de
defender su verdad e interpretación
como absoluta.
3. En torno a los 8 años, las reglas pue-
den ser modificadas, pero siempre
previo consenso, y si se produce un
desacuerdo los implicados deberán
tratar de ponerse de acuerdo.
Agresivas. Existen evidentes dife-
rencias entre las manifestaciones agre-
sivas de los menores de 6 años con
respecto a los mayores de esa edad, así
como la manera en que unos y otros
manifiestan su agresividad Así, los ni-
ños suelen tender a mostrar sus con-
ductas agresivas de una manera más
abierta, en cambio, las chicas son más
proclives a formas de agresión más
sutiles como difamación, la burla cen-
trada normalmente en los atributos ne-
gativos de los otros (Grotpeter, 1995).
A su vez, a medida maduran y se de-
sarrollan, la agresividad también sufre
modificaciones, pasando de una con-
ducta física a una verbal, siendo más
dirigida y aumentando el grado de
hostilidad con la intención de dañar al
otro.
Prosociales. A pesar de las dificul-
tades encontradas para llevar inves-
tigaciones en este campo, se puede
afirmar que las conductas prosociales
aumentan a medida que los niños se
hacen mayores. Para autores como
Eisenberg y Fabes (1998), este incre-
mento está sustentado por dos razo-
nes de índole diferenciada. Por una
parte, durante esta etapa, las emocio-
nes adquieren un valor significativo a
medida que se desarrolla la empatía,
entendida como la habilidad de inter-
pretar y experimentar las emociones
de uno mismo en los otros. Existe,
pues, una relación empático-prosocial
que determina el aumento de las con-
ductas de índole prosocial. Por otra
parte, desde la vertiente cognitiva, se
ha hallado que el razonamiento moral-
prosocial y la capacidad para adoptar
diferentes perspectivas contribuyen en
el aumento de conductas prosociales,
así como la capacidad de atención, la
mejora del sentido de responsabilidad,
del conocimiento de sí mismo. Estas
nuevas adquisiciones mejoran la capa-
cidad de elegir la conducta más apro-
piada para cada situación y la toma de
conciencia de sus posibilidades para
prestar ayuda.
3.4.2. El grupo de iguales: el estatus
sociométrico
3.4.2.1. Características
El estatus sociométrico es una va-
riable de gran relevancia en el estu-
dio de las relaciones entre sujetos. La
comunidad científica y educativa ha
utilizado las técnicas sociométricas
como herramientas básicas para estu-
diar el estatus sociométrico valorado
por los iguales. Estas ofrecen gran
diversidad de datos sobre la posición
social que mantiene el individuo en
el grupo, por ello, se han convertido
en recurso metodológico clásico para
esta labor.
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