Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
3.3.1 . El yo y los otros : autoconcepto y autoestima
Conocimiento que comprende aspectos físicos o corporales de la persona , así como psíquicos , sociales , emocionales , morales y relacionales . Según Bruner ( 1990 ), “ el yo debe considerarse como una construcción procedente del exterior al interior , así como del interior al exterior , es decir , de la cultura a la mente y de la mente a la cultura ”. Esta afirmación enfatiza la importancia de las relaciones sociales para el conocimiento de uno mismo . En este periodo evolutivo la concepción de sí mismos de niños y niñas llega a ser más compleja y abstracta gracias a la maduración cognitiva que acontece en torno a los 6 años y durante los años posteriores . A grandes rasgos , el autoconcepto o conocimiento de sí mismo en la educación primaria evoluciona del siguiente modo :
Hasta los ocho años los niños poseen una concepción física-activa del yo , sin distinción clara entre realidad corporal externa y experiencia psíquica interna . Según Keller ( 1978 ), en esta edad , el yo se configura en función de las actividades que se realizan más que por las características físicas . En este mismo sentido , Erikson denomina a este periodo como el de la identificación con la tarea , es decir , “ yo soy lo que puedo aprender para hacer una tarea ”.
A partir de los ocho años en el yo prevalece la dimensión psíquica y social , más psicológica . Se pasa del yo narrador ( percepción más egocéntrica , se ve en función de sus experiencias ) al yo distribuido ( autoconcepto más diversificado , más categorial , que depende de la situación ), por lo que los feedbacks obtenidos del entorno social comienzan a ser elementos fundamentales para el conocimiento y construcción del yo .
3.3.2 . Características del autoconcepto
En 1961 , Rogers define el autoconcepto a través de aspectos cognitivos y del rendimiento académico y profesional , como un conjunto de conceptos , representaciones , juicios descriptivos y valorativos sobre el propio sujeto . Es pues , el conjunto de características al que recurren los niños para definirse como individuos y diferenciarse de los otros . Tiene carácter evolutivo pues a partir de la educación primaria se valora con aspectos más sociales y relacionales , incorpora términos más abstractos y se define de modo más psicológico . El autoconcepto forma parte de la personalidad e identidad , y es la forma que tenemos de vernos en función de nuestra propia información interna ( cogniciones ) como de la externa que los demás reflejan sobre nosotros . Por tanto , es un concepto que integra el conocimiento del “ yo ” que cada individuo tiene sobre sí mismo .
Su evolución se hace patente a medida que los niños se desarrollan , siendo entre los 2 y 6 años todavía incoherente y descoordinado , basado en
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