Desarrollo cognitivo entre los 6 y los 12 años información y para recuperarla . Estas estrategias se pueden adquirir de forma autodidacta , basándose en sus experiencias previas o también pueden ser instruidas desde las aulas de los centros escolares . A continuación se describen , brevemente , las prácticas más habituales .
Esquema 4.2 . Las funciones cognitivas de la memoria ( adaptado de Muñoz , 2010 )
Para entender mejor la memoria y el papel que juega la educación en su desarrollo y rendimiento , es fundamental explicar las actividades cognitivas que subyacen a los diferentes productos en la recuperación de información , cuando se comparan niños de diferentes edades .
Se han señalado tres fenómenos característicos : estrategias de memoria , el efecto de la memoria sobre los conocimientos y la metacognición , que en el caso de la memoria podríamos denominarla metamemoria .
Los niños despliegan una serie de procedimientos para retener nueva
3.3.2 . Principales estrategias memorísticas
Durante la etapa de la educación primaria , al alumnado se le exige que de forma sistemática adquiera un mayor volumen de aprendizajes . El conocer los procesos de la memorización , combinado con un buen conocimiento de sus capacidades , facilita conseguir un mejor nivel de competencia en las habilidades memorísticas . Estudiar sin un método de aprendizaje hace que esta tarea suponga un esfuerzo superior y en la mayoría de los casos con menor éxito .
Cuanto mejor organizado esté el estudio , menos energía y menos tiempo exige .
Existen diferentes y variadas estrategias o métodos de estudio a seguir , a continuación , encontramos las más habituales en la etapa de desarrollo de 6 a 12 años :
Repaso Repetir el material a recordar . Organización Agrupar o categorizar semánticamente el material antes de estudiarlo de cara a la memorización . Elaboración Identificar un referente común o un significado compartido entre los cuerpos que se deben recordar . Estrategias Procedimientos para recuperar información almacenada , sea de forma intencional de
( cuando el sujeto sabe con antelación que tendrá que recordar algo . Ej .: estrategia recuperación mnemotécnica o mapa conceptual ) o accidental ( cuando no lo sabe ).
Cuadro 4.6 . Estrategias de memorización más habituales en el alumnado de educación primaria ( entre los 6 y 12 años )
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