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Desarrollo cognitivo entre los 6 y los 12 años
• El primero sostiene que el procesa-
miento de la información tiene un
carácter limitado. El procesamien-
to de la información se realiza en
un almacén a corto plazo, o memo-
ria operativa, en el que el número
de elementos al que el sujeto puede
prestar atención al mismo tiempo,
está limitado. Por lo que esta capa-
cidad estructural de procesamiento
debe crecer con el desarrollo del in-
dividuo, explicando de este modo
las diferencias cognitivas entre los
niños pequeños y mayores o los
adultos.
• El segundo plantea unos cambios
funcionales, cambios en el funcio-
namiento de la memoria operativa
que consisten en la mejora de las
habilidades/estrategias de proce-
samiento que emplean los indivi-
duos.
En mayor o menor grado, tanto una
perspectiva como la otra, explican la
mejora en el rendimiento de unos pro-
cesos cognitivos básicos, que permiten
el desarrollo intelectual de los indivi-
duos durante las primeras etapas de su
vida.
3.1. La percepción
Al hablar de percepción hacemos
referencia a las experiencias sensoria-
les y a la interpretación de las sensacio-
nes. La percepción es activa y median-
te ella obtenemos información sobre el
mundo que nos rodea a través de los
sistemas perceptivos de la vista, oído,
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tacto, dolor, gusto, olfato, movimiento
y equilibrio. Este es el primer paso en
el procesamiento de la información y
no deja de suponer un misterio, en el
que trabaja la ciencia cognitiva. Que
dos personas observen una misma si-
tuación y presenten percepciones dis-
tintas de ese mismo hecho, siendo la
causa no únicamente una interpreta-
ción distinta, sino también una obser-
vación diferente es todavía una cues-
tión a resolver (Berguer, 2006). Inclu-
so, un mismo individuo puede percibir
un mismo estímulo de modo opuesto
en diferentes momentos de su vida.
En el desarrollo perceptivo parti-
cipan sensación y percepción, siendo
útil distinguirlos definiendo el concep-
to sensación como el que hace referen-
cia a la detección y diferenciación de
un estímulo concreto, mientras que el
de percepción alude a la interpretación
de las sensaciones e implica recono-
cimiento (cuando oímos una canción
y reconocemos haberla oído antes) e
identificación (al oír un trueno iden-
tificamos el suceso meteorológico)
(Vasta, Haití y Millan, 2001; Sadurní,
Rostán y Serrat, 2008).
El desarrollo perceptivo en el ser
humano se aborda desde diferentes
corrientes teóricas y los investiga-
dores más implicados en el estudio
de este proceso son los teóricos del
aprendizaje, etólogos y cognitivistas.
Unos afirman que la clave para enten-
der la capacidad perceptiva del niño
y su evolución se encuentra en la in-
fluencia del ambiente de aprendizaje,