5) Elegir una actividad en la que hayan participado, promovida por un/a
educador/a en la que se pusiera en juego la corporeidad, la motricidad,
la expresión o se haya tenido en cuenta el favorecer la salud. Narrarla.
En escuela primaria
se destacan las siguientes actividades:
actividad artística con obra de arte
intercambio con escuela especial (discapacidad motriz) con grupo de danza
invitaron a la Sinfónica Nacional de No videntes “fue una linda experiencia ver las habilidades que tenían para tocar los instrumentos”
En nivel medio
se relatan dinámicas grupales desarrolladas en clase. Algunos alumnos no pudieron identificar experiencias vinculadas al trabajo corporal: “estamos todo el tiempo sentados, sólo en los primeros años tenemos música, al ser un colegio comercial, teatro no tenemos todos los años”
En nivel superior
también se identificaron experiencias vinculadas a dinámica grupal: puesta en escena teatral a partir de una lectura o película / trabajo sobre problemáticas como trastornos alimentarios
6)
6)¿Cómo creen que el considerar la corporeidad en el aula
beneficia al enseñar y al aprender?
Docentes de nivel primario:
“ beneficia en un 100% porque la corporeidad es parte de todo”, “construye el ser en el mundo, beneficia el crecimiento”
Alumno de primario “creo que el cuerpo y la mente ayudan a aprender mejor”
En nivel medio,
llas respuestas fueron:
(D2) está comprobado que nos expresamos y nos damos a entender mediante la expresión corporal en un 60/70 % y el 30/40% con la palabra
(D3) es un desafío, la educación debería incluir la corporeidad en su diseño
(E1) beneficiaría porque estamos mucho tiempo sentados
(E2) no se me ocurre ya que estamos sentados la mayor parte del tiempo
En nivel superior respondieron
(D1) “propicia la construcción y apropiación de conocimientos en un contexto determinado”
(D2) Es una herramienta que ayuda al aprendizaje, favorece la comprensión y capta la atención del estudiante
(E1) genera experiencias pedagógico-didácticas
(E2) “es importante considerarla sabiendo que cada alumno es independiente y un ser diferente. Se pone en juego el lado humanista del docente y el vínculo con cada alumno”
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