“Hay que
utilizar la
tecnología
siempre y
cuando ésta
aporte un plus
y un valor
añadido a lo
que se está
haciendo”
lo que se está haciendo. No hay
que utilizar la tecnología porque sí
o porque está de moda, sino por-
que en un determinado momento
nos aporta un valor añadido para
alcanzar algunos objetivos didácti-
cos. Hoy hay mucho material, mu-
cho contenido, y hay que calibrar
cómo hacemos uso de él. En ese
sentido el profesorado es clave
para que las intervenciones real-
mente sean significativas y para
que se utilice la tecnología con el
máximo sentido común.
Hacía mención al uso de la tec-
nología como moda. En ese sen-
tido, no es difícil ver colegios
que presumen de pizarras digi-
tales pero luego las usan como
si fueran analógicas o, como
mucho, para poner un vídeo. O
otros que tienen tabletas pero
las usan como libros, simple-
mente. Como si la tecnología
fuese un fin y no un medio.
La tecnología es un medio y los
que nos dedicamos a esto siem-
pre insistimos en esa idea. Hay
que trabajar con la tecnología
siempre y cuando ésta nos apor-
te un valor añadido, un plus que
no tendríamos sin ella. Y des-
pués siempre buscar alcanzar
objetivos didácticos. Hay que te-
ner claro en todo momento
cuándo y para qué utilizamos la
tecnología. Hay muchas expe-
riencias que realmente están re-
sultando nefastas por la ausen-
cia de un programa bien
diseñado. Al final se cae en la
trampa de la innovación: se ven-
de mucho humo, pero realmente
hay poco proyecto didáctico.
A finales del año pasado fue
nombrada Directora general d’
innovació, recerca i cultura digi-
tal del Departament d’Educació
de la Generalitat de Catalunya.
Para terminar, ¿qué objetivos se
marca dentro de su ámbito de
acción para dar un impulso a la
educación catalana?
Los objetivos pasan por impulsar
la innovación para la mejora y
por la transformación de los cen-
tros educativos. Y esto implica a
todos los centros, independien-
temente del momento de trans-
formación en el que se encuen-
“Los centros
educativos
son los
verdaderos
motores de
cambio y los
catalizadores
de la
transformación
digital”
tren. El reto es dar cobijo a todos
los centros y acompañarles para
que se sientan cómodos en los
procesos de cambio y de ade-
cuación a los modelos de escue-
las del siglo XXI.
También queremos transfor-
mar los espacios con nuestro
proyecto de aula del futuro, crear
redes de profesorado y escuelas
innovadoras y, sobre todo, uno
de los objetivos más importan-
tes que nos marcamos es au-
mentar el nivel de competencia
digital, tanto del alumnado como
del profesorado. ■
ENERO 2019 •
mama
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