¿QUÉ OPINAN LOS PROFESORES?
• LA EXPERTA •
Sonia García Gómez es secretaria estatal de
Comunicación de ANPE, sindicato independiente
mayoritario en el ámbito de la Enseñanza Pública, y
Maestra de Educación Infantil y Primaria.
• La educación es un tema polari-
zado porque está politizado
como la mayoría de los temas en
este país. Las cuestiones educati-
vas necesitan consenso, reflexión,
evaluación… y los resultados en el
proceso de enseñanza-aprendi-
zaje se consiguen a largo plazo.
La actualidad política de este
país no permite que se apliquen
los tiempos que necesita la edu-
cación. Este tema se solucionaría
si se consiguiera un Pacto educa-
tivo político, social y territorial.
Somos conscientes de que el
consenso sobre estas cuestiones
es complejo, pero es necesario al-
canzarlo si verdaderamente que-
remos sacar a la educación de la
confrontación ideológica perma-
nente y dotar de estabilidad al
sistema educativo.
• La educación no puede dar la es-
palda a los avances sociales y
tecnológicos. Al alumno se le tie-
ne que preparar para conocer el
mundo, para adaptarse a los
cambios sociales que suceden
tan rápidos y que sean capaces
de desarrollar un pensamiento
crítico. Y la tecnología ha modifi-
cado la forma de comunicarse,
relacionarse y de acceder a la in-
formación. Por tanto, la tecnolo-
gía tiene un poder de transforma-
ción del proceso educativo
incuestionable puesto que son
también tecnologías de la forma-
ción y del conocimiento. Sin em-
bargo, su puesta en marcha en la
práctica diaria del aula no está
exenta de dificultades.
• Cualquier proyecto que se quiera
poner en marcha en los centros
educativos por parte de la Admi-
nistración tiene que contar con
los equipos directivos y con los
docentes. La clave del éxito en el
proceso de transformación digi-
tal no es dotar a los alumnos con
equipamiento tecnológico, sino
que el proyecto digital sea asumi-
do por el equipo docente, y para
ello tienen que estar motivados y
formados para llevarlo a cabo. La
Administración tiene que poner
al servicio del profesorado planes
de formación, financiación, parti-
cipación en el diseño del proyec-
to, etc.
• La integración de las TIC en los
espacios educativos es un proce-
so en continua evolución y en al-
gunas ocasiones ha habido falta
de planificación sobre esta adap-
tación metodológica en los cen-
tros educativos. Por tanto, si a un
profesor de un día a otro le insta-
lan una pizarra digital en el aula y
no se le forma cómo utilizarla,
qué prestaciones ofrece este ma-
terial, cómo desarrollar el poten-
cial del material en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y ni si-
quiera se planifica unas horas
para dedicarle tiempo a estas
cuestiones, demasiado hace el
profesor para adaptarse al uso
del nuevo material. El proceso de
adaptación a esta nueva metodo-
logía es largo y es necesario estar
formándose permanentemente.
Lo importante es que los profe-
sores estén motivados con esta
herramienta y que la utilicen en
todas las clases.
• En muchas comunidades autóno-
mas se ha gastado una gran par-
tida presupuestaria en comprar
material tecnológico, pero no se
ha pensado en una partida presu-
puestaria para adaptar este ma-
terial al proceso de enseñan-
za-aprendizaje: cómo introducirlo
en el currículo, cómo modifica la
metodología, etc. E incluso no se
ha pensado en la formación del
profesorado, en el mantenimien-
to y uso del material, en si la co-
nexión ancha de banda es sufi-
ciente en los centros educativos,
y si las infraestructuras de redes
de los centros están adaptadas y
actualizadas. ■
ENERO 2019 •
mama
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