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en aplicar sistemas que son de juegos y mecánicas
lúdicas a entornos que no lo son de por sí, siempre
buscando que el destinatario esté motivado.
Pues os aseguro que sí, objetivo conseguido:
gamificando el viaje del Dragón con el pasaporte
lúdico hemos conseguido captar su interés, fomen-
tar su atención y mejorar su motivación. Un éxito.
QUÉ ES EL PASAPORTE LÚDICO
En este vídeo podéis ver cómo es el pasaporte
lúdico por dentro, su estructura y algunos ejemplos
de cómo funciona. El nombre “Pasaporte Lúdico”
viene a ser bastante autodefinitorio: es un “do-
cumento de viaje” (pasaporte) que implica algo
relacionado con juego (lúdico). En nuestro caso,
le llamé “Pasaporte Ninja“, porque era para Japón,
simplemente. Se le puede llamar “Pasaporte Lúdico
– País X” o como queráis.
Mecánica del Pasaporte Lúdico
Se trata de una serie de páginas o secciones, cada
una de una temática o área diferente, en la que apa-
rece información que el niño debe completar. Para
un niño de tres años (¡y medio! -que si no lo digo,
me lo reclama-), la actividad consistía en pegar pe-
gatinas (gomets) en los cuadritos con los nombres
de las cosas que hubiera podido conocer, ver, pro-
bar o experimentar. Así, por ejemplo, en la sección
“lugares especiales”, en el cuadrito “Torii“, su come-
tido es leer “Torii” (si no tiene edad para ello, leerlo
con vosotros o poner una imagen), informarse de lo
que es (un arco tradicional japonés, usualmente de
color rojo), prestar atención a su entorno y, cuando
lo encuentre, poner la pegatina.
Estructura del Pasaporte
Para hacerlo más visual y accesible, cada sección
son dos hojas que van por páginas dobles, de ma-
nera que al abrir el pasaporte por cualquier página,
ves una sección completa. Las secciones depende-
rán de lo que cada uno vea de mayor interés en el
viaje y para el niño. Aprovechando algunas de las
recomendaciones que me dio Patri Mellado, las que
yo puse fueron estas cinco:
• Ciudades visitadas: Aquí se pueden incluir
solo los nombres para niños muy pequeños
(poner la pegatina cuando visiten la ciudad)
o más información para más mayores, esto es,
que averigüen cosas de cada ciudad (si es la
capital o una ciudad más o menos grande, si
tiene metro, si es más bien multicultural o no,
etc., para que ellos investiguen y aprendan).
• Medios de transporte: En el cole, durante los
primeros años, esto de los medios de trans-
porte se ve bastante. Durante las vacaciones,
además, es más frecuente que se usen trans-
portes que no se suelen utilizar normalmente
(trenes, barcas, aviones, tranvías, cruceros,
etc.). De nuevo, podemos o bien simplemen-
te pegar una pegatina al conseguirlo o bien
intentar hacer una foto y ponerla, dibujarlo,
decir con qué energía funciona, etc.
NOVIEMBRE 2017 •
mama
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