Madresfera Magazine 06 - Septiembre 2016 - Page 31

N PORTA E “Cuanto más prestigio tenga la profesión, más niños querrán ser profesores. De esa forma, entre esta masa de posibles profesores, resulta más fácil seleccionar a los mejores, a los que tienen mejores aptitudes, tanto académicas como de personalidad, para estar al servicio de niños y jóvenes”. “La profesión de profesor ha dado un giro radical en los últimos años y eso no está actualizado en la formación de base de las escuelas de magisterio” Para la directora del Instituto Iberoamericano de Finlandia en Madrid hay cinco aspectos básicos en la formación del profesor en Finlandia que marcan la diferencia. Por un lado, el exhaustivo proceso de selección, con varias fases y entrevistas para poder acceder a la carrera. En segundo lugar, la formación (“todos los profesores al acabar su licenciatura hacen dos o tres años de máster en pedagogía lo que les proporciona un nivel muy alto de educación”). Luego, el periodo práctico, que se extiende durante un año entero, en el que son instrui- dos por sus profesores y catedráticos. En cuarto lugar, su “autonomía” (“No existen supervisores escolares que entren de pronto, de sorpresa, o en una visita planificada. Hay una confianza plena en estos profesores lo que les da una sensación de prestigio y autonomía”). Y, por último, los sueldos, que sin ser los más altos del país, sí que empiezan siendo de un nivel medio para luego ir incrementándose progresivamente “en función de cursos de especialización, años de experiencia, cursos de reciclaje...”. ¿Hacia un MIR educativo español? El filósofo y pedagogo José Antonio Marina entregaba en diciembre de 2015 al ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, ‘El libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar’, una guía encargada por el propio ministerio para abordar cambios en la profesión. Entre ellos figuraban algunos que rápidamente coparon titulares y encendieron el debate: El establecimiento de una prueba tras los cuatro años de grado, que funcionase a modo de un MIR en el campo de la medicina, con el objetivo de fijar un cupo cerrado de aspirantes (los mejores) que accedería a un máster de un año; en segundo lugar, la ampliación de la etapa de prácticas remuneradas hasta los dos años, siempre bajo la supervisión de un tutor, que les permitiría obtener un diploma de aptitud imprescindible para trabajar tanto en la escuela pública como privada; por último, un sistema de sueldos en función del rendimiento del profesor y de la evaluación del propio centro, “de manera que se fomente DA ORME I NF la implicación de todos los profesores en el proyecto educativo”. Algunas de las m ́Յɑ)ͥՑ́ͼ̰)չՔɅ́хѼѥո)ՔѥѼѥټͼ)͕鸁5ɥ͕ͥȁՔ)ͥՔ́ɑՔ͕չɽͧ͸q)ٕɅͽtՔ)ɽͼ͕͸ɽͽɕ͕́qɅɑɥєɥɽͼ䁕ᥝїtÚѥٽ́)́Ք͔Քͼѕ͑ѥټ)չՔѥ́ɵ)ɱ̸+q1ɥɄхՔѕ́́ɵ͸͔)Ք͔Օȁ)t͕Ʌ1ɑ́ Ʉ)= ͅلѽɅ́ɼ+aձ儁́ո՝ˊd͸́ѕ́ɽͧ͸)ɽͽȁոqɼɅt̃ѥ́Ž́䁕ͼ)Յ酑ɵ͸)͔͍́Օ́ѕɥՔqͥфոͽѼՅѼѕ́ɥձɕ̰ՅѼѥ)䁕ՅѼɵ͸ɕ̰ɔɅ̰́ͅɄՔ)ոɽͽȁɕѥձ)鍄儁٥tՅѼѽ́䁍ѕ̸)AɄ#ѽȁ5ɍȁԁєո5%HՔѥqͥձɥՔ)хt͕ȁ+qɅՑɄɽͥ配ͻtɅє=͸)Քѕ͑ͥѼ)9AɵՔ()MAQ%5 I؃()(+((