LOS JAIVAS Y LA MÚSICA LATINOAMERICANA / Cuaderno Pedagógico Cuaderno pedagógico | Page 73

Patrón rítmico: frase musical que se repite de manera regular en
la obra. En esta frase lo importante es la figuración rítmica, es decir,
un orden determinado de figuras (blancas, negras, corcheas, etc.)
que se repite constantemente formando una base rítmica que solo es
interrumpida por quiebres.
­ rganice al curso en grupos de cinco o seis integrantes y vaya guiando el proceso de
O
creación del guillatún, paso a paso, con todos los grupos a la vez. Para ello utilice la si-
guiente pauta y considere que el proceso de creación no debe tomar más de 40 minutos
en total:
1º Recuerden que, en el guillatún, los instrumentos musicales son utilizados para
acompañar rogativas. Motívelos para que la creación de su pieza musical tenga
como objetivo realizar alguna rogativa, por ejemplo: pedir para que se mejore al-
gún compañero o compañera, pedir para que en su curso se solucione un problema,
etc. Las rogativas siempre deben ser positivas y constructivas. Considere que no es
necesario tener una creencia específica para realizar una rogativa, sino que se trata
de la expresión de un deseo que, con la misma energía puesta en él por el grupo, se
espera que se cumpla. Dé tiempo para que en los grupos se pongan de acuerdo en
qué es lo que quieren pedir en su canción y solicite que lo anoten en su cuaderno.
2º Pida que dentro de los grupos acuerden qué instrumento utilizará cada uno. Con-
sidere que pueden ocupar los instrumentos que construyeron (trutrucas y casca-
huillas) junto con los otros instrumentos que seleccionaron (proporcionados por el
colegio o aportados por ellos(as).
3º Vuelvan a escuchar la canción «El guillatún», observen el patrón rítmico que reco-
nocieron antes (entre los minutos 01:40 y 03:00) y cómo este patrón es comple-
mentado con la ejecución de otros instrumentos. Explique que, tanto la cascahuilla
como los otros instrumentos que eligieron, seguirán ese patrón constantemente y,
cada ciertos intervalos, las trutrucas sonarán encima de los demás instrumentos,
«como si gritaran al cielo». Pueden probar en conjunto a seguir el patrón rítmico
para que, antes de comenzar a trabajar en los grupos, se asegure de que compren-
dieron la idea.
4º Las rogativas deben ser cantadas o declamadas sobre el patrón rítmico que segui-
rán todos los instrumentos y apoyadas por el grito de las trutrucas al término de
cada frase. La idea es recrear el tema con el fin de potenciar la creatividad y no que
lo interpreten de manera fiel. La pieza no debe durar más de dos minutos y, en su
interpretación, deben ser capaces de variar la intensidad (volumen del sonido) y el
tempo (velocidad).
5º Invite a desarrollar la creación y ensayarla con sus grupos. Busque que los grupos
trabajen de manera distanciada entre ellos y apoye el trabajo de creación.
6º Convoque a los grupos a un espacio común y organícelos para que compartan sus
obras, intentando crear un escenario como si se tratara de un concierto.
­ na vez que todos los grupos hayan presentado su guillatún, comenten lo que pidieron
U
en sus canciones, por qué pidieron eso y cómo les resultó.
Unidades didácticas
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