la revue de la Maison des Potentiels - Mars 2015 mars 2015 | Page 11

Soutenir l’enfant dans qui il est
L’enfant ou l’adulte apprend naturellement, par nécessité ou envie, et n’a donc pas besoin d’être «éduqué», dans le
sens où quelqu’un d’extérieur vient lui dire et lui montrer ce qu’il faut apprendre et comment.

C’est l’apprenant par lui-même qui met en oeuvre le processus d’apprentissage, même s’il y a des interactions avec
l’extérieur. On ne peut donc pas «faire apprendre» ; tout au mieux peut-on accompagner l’apprenant à acquérir des
connaissances, un savoir-faire, en permettant des conditions favorables à cet apprentissage naturel. Apprendre est
un acte inné, tout comme respirer ; il est inévitable ; apprendre c’est vivre comme le dit Jean-Pierre Lepri*, et vivre
c’est apprendre. Puisque ce processus se fonde sur l’apprenant, il s’agit donc aussi d’apprendre à se connaître, dans
ce qui nous caractérise, nos goûts et nos intérêts, nos talents, nos modes d’apprentissage, tout cela qui fait notre spécificité et notre potentiel unique. Permettre l’apprentissage naturel de l’enfant, c’est le soutenir dans qui il est et qui il a
envie de devenir.
Florence
* Jean-Pierre Lepri, auteur de «Le fin de l’éducation?», initiateur du Cercle de Réflexion sur l’Éducation Authentique

«Plus le maître enseigne, moins l’élève apprend.»
Confucius

Les apprentissages non-sollicités.. une vraie catastrophe
«Non seulement la leçon non sollicitée ne conduit pas à un apprentissage mais pour l’essentiel un tel enseignement
empêche l’apprentissage. Et ça c’est une vraie catastrophe. 90 % du temps d’un enseignement qui n’a pas été sollicité
ne résultera pas un apprentissage, mais en découlera au contraire un obstacle à l’apprentissage. Les parents l’observent très souvent. Dans les lettres et des conversations, des parents ont raconté maintes fois la même histoire : « mon
petit de deux ans (ou 3 ou 4) a rencontré un problème avec quelque chose l’autre jour, j’ai voulu l’aider et l’enfance est
retourné en colère contre moi, et m’a dit : « laisse-moi tranquille. Arrête. Laisse-moi faire ! » Il est devenu complètement furieux. Qu’a-t-il bien pu se passer ? » Ces pauvres mères et pères, serviables et bien intentionnés, reculent en
chancelant devant cet assaut et disent : « pourquoi mon enfant s’est-il mis dans une telle colère contre moi alors que
tout ce que je voulais c’était l’aider ? » Eh bien, il y a une raison, une raison tout à fait sensée.
A chaque fois que, sans y avoir été invité, sans qu’on l’ait vraiment demandé, nous essayons d’apprendre quelque
chose à quelqu’un d’autre, à chaque fois, nous communiquons à cette personne un double message. La première partie de ce message, c’est: «je vous enseigne quelque chose d’important mais vous n’êtes pas assez intelligent pour voir
à quel point c’est important. Si je ne vous l’avais