La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 95

las producciones en la coevaluación y el uso de indicadores
para evaluar el trabajo colaborativo y la participación a
través de listas de cotejo utilizadas por el profesor (Chapa,
2012).
Las experiencias obtenidas de la participación de los
estudiantes en este taller y las reflexiones de los docentes
facilitadores son diversas. Este trabajo se enfoca en los
resultados de la aplicación de la bitácora COL y el
desarrollo de la reflexión de los estudiantes, y a la vez de
sus docentes.
Fundamentos teóricos
Autorregulación, autoevaluación y metacognición
Reflexionar sobre las propias acciones y sus
resultados, así como los factores que influyen en el propio
aprendizaje requieren de autorregulación y metacognición.
(Iglesias, 2009). Propiciar que los estudiantes desarrollen
procesos de metacognición implica hacerlos partícipes
activos de su aprendizaje e involucrarlos en el proceso de
valoración de los avances propios y de sus compañeros.
Iglesias (2009) define la metacognición como la
habilidad de las personas para predecir su desempeño en
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