La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 94

curriculares, aprendizajes esperados y sus
implicaciones en el proceso de enseñanza.
c) Reconozcan las características de cada uno
de los cuatro campos formativos de la
educación básica y las particularidades de
cada una de las asignaturas en educación
primaria.
d) Elaboren una propuesta de planificación de
cada una de las asignaturas, en distintos
grados.
Esto considerando una metodología de trabajo
activa, centrada en el aprendizaje de los estudiantes
normalistas en la que el profesor actúa como facilitador y
orientador. Las actividades de evaluación se plantearon en el
marco del principio Evaluar para aprender, y se considera en
tres

vertientes:

autoevaluación,

coevaluación

y

heteroevaluación, con la aplicación de parte de docentes y
estudiantes de instrumentos específicos para cada una de
ellas.
Para la autoevaluación se toma en cuenta la
realización de la bitácora COL al término de cada sesión, el
uso de listas de cotejo y rúbricas de evaluación para valorar
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