La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 78

favorecen el desempeño profesional del futuro docente,
articulando los propósitos de la educación normal y las
exigencias de la educación básica (SEP, 1997).
Schön (1992) menciona que el profesional mismo
debe definir la problemática a partir de la propia
construcción de la situación que enfrenta; para los
estudiantes normalistas es importante, además de tener la
oportunidad de aplicar sus conocimientos teóricos en la
práctica, tener la oportunidad de recuperarlos, analizarlos y
reflexionar sobre ellos.
Los programas de estudio de las asignaturas de
Acercamiento a la Práctica, dedican un apartado al análisis
de las experiencias de las jornadas de observación y
práctica, para lo que se consideran distintas evidencias: plan
de trabajo, producciones de los niños, descripción de las
actividades, entre otras. Este tipo de actividades tiene como
propósito que los estudiantes identifiquen las situaciones
problemáticas, pongan en juego sus aprendizajes y se
planteen nuevos retos.
La elaboración de un informe en el que el estudiante
concentre información de sus jornadas de observación y
práctica permite que adquiera el hábito de sistematizar sus
reflexiones. Por otra parte, el análisis de lo que los
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