La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 57

2001). Su utilidad pedagógica radica en el método que se
utiliza para realizarla y expresarla. Si la evaluación está
integrada a los procesos de enseñanza – aprendizaje, sus
datos serán más ricos, no sólo de carácter cuantitativo, sino
los cualitativos, porque se trata de valorar, no de asignar un
número (Álvarez, 1985).
Además, el Plan de Estudios 2012 para la Formación
de Maestros de Educación Primaria propone una evaluación
de carácter formativo y sumativo, en la que se consideren
las evidencias de los procesos y actividades realizadas. Con
el propósito de hacer un seguimiento del desarrollo de las
competencias profesionales de los futuros docentes, es
necesario valorar de manera objetiva su actuación en
distintos

momentos,

y

establecer

los

indicadores,

lineamientos, criterios e instrumentos que permitan hacer un
seguimiento

a

la

trayectoria

de

los

estudiantes,

particularmente el desarrollo de competencias en las etapas
en las que se desempeñan en condiciones reales de trabajo
en las escuelas primarias.
Para la institución, el contar con un sistema de
seguimiento y evaluación permitirá valorar las prácticas de
los docentes, a partir del análisis del desempeño de los
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