La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 35

se generó la inquietud de revisar cuál era el panorama
institucional en relación a la participación de profesores en
el Promep.
Esta inquietud se cristalizó en el diseño y realización
de un estudio diagnóstico, con impacto en la LGAC Gestión
escolar en las instituciones formadoras de docentes. Una vez
realizado el proceso de la evaluación del Promep, la
dictaminación no fue satisfactoria, ya que no se otorgó el
reconocimiento de CAEF.
Los argumentos presentados en el dictamen de
evaluación entregado por el Promep incluyen el que los
pósters presentados en congresos no se consideran
producción académica conjunta – esto a pesar de que
constituyen la representación gráfica de reportes de
investigación que se incluyen en memorias arbitradas de
congresos - y se considera que los proyectos de
investigación presentados corresponden más a la actividad
de un departamento que a un trabajo de investigación –
aunque uno de los ámbitos de un CA es la construcción de
consensos acerca del desarrollo de las funciones académicas
institucionales - (SEP, 2006), así que ¿cómo se genera
C u erpo A cadém ico F orm ación docen te y prácticas edu cativas "

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