La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 178

los cualitativos, porque se trata de valorar, no de asignar un
número (Álvarez, 1985).
En relación a la evaluación del desempeño docente
en el aula, ésta tiene como propósito promover procesos de
reflexión con base en elementos comunes sobre algunos
asuntos centrales de la práctica. Busca motivar procesos
individuales de reflexión, la identificación de necesidades
reales de formación, y el establecimiento de procesos de
mejora continua de la práctica docente (Organización de
Estados Iberoamericanos, 2008).
Schon (1998) explica la diferencia entre el
conocimiento en la acción y la reflexión en la acción, y
clarifica que la segunda implica descubrir y redescubrir
aquello que se hace de manera rutinaria, para tratar de
explicarlo y analizarlo. Para realizar esta actividad de
manera necesaria se hace necesario el uso de instrumentos
de evaluación, que de acuerdo al Instituto Nacional de
Evaluación de la Educación pueden servir para: (1) F"f