La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 128

como una persona que busca de manera continua aprender
formas innovadoras de replantear la docencia.
La investigación del desarrollo profesional de los
docentes ha concluido que los profesores necesitan tiempo
para desarrollar, absorber, discutir y practicar el nuevo
conocimiento (Garet, Porter, Andrew y Desimone, 2001).
Como resultado, la mayoría de las investigaciones necesitan
ser sostenidas e intensivas, más que breves y esporádicas. El
formato tradicional del aprendizaje como reuniones de una
sola vez hacen menos probables que los profesores cambien
realmente. El desarrollo profesional implica muchas horas
de contacto significativo a través de un largo periodo de
tiempo (Guskey, 2000).

Método
El estudio tiene un enfoque cualitativo, y considera
la perspectiva fenomenológica, en el sentido de que busca
entender los sucesos desde el punto de vista de los
participantes

y

sus

perspectivas.

Tiene

un

diseño

longitudinal, puesto que aunque en este estudio en particular
se analizan solamente los datos del tercer y cuarto semestre
de la formación inicial de licenciados en educación
128" Cuerpo Académico Formación docente y prácticas educativas!