La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 126

diálogo entre profesor y estudiante, y se caracteriza por tres
aspectos: (1) Tiene lugar en el contexto de los intentos del
practicante por intervenir en una situación real y concreta,
(2) Utiliza lo mismo acciones que palabras, y (3) Depende
de una reflexión en la acción recíproca.
Existen cuatro constantes en la reflexión sobre la
práctica que de deben tomar en cuenta al examinar la
actuación de los profesores en formación: (1) los medios,
lenguajes y repertorios con los que describen la realidad y
realizan determinadas acciones, (2) los sistemas de
apreciación con que centran los problemas, para la
evaluación y la conversación reflexiva, (3) las teorías
generales que aplican a los fenómenos de interés y (4) los
roles en los que sitúan sus tareas y mediante los que
delimitan su medio institucional.
Díaz (2006) explica, a partir de un resumen de varios
autores, que la enseñanza reflexiva es aquella que atiende el
desarrollo pleno de las capacidades de la persona, promueve
el desarrollo de capacidades que le permiten un análisis
crítico, razonamiento lógico, juicios ponderados y apertura,
privilegia los procesos de construcción reflexiva del
conocimiento en situaciones de experiencia cotidiana y
126" Cuerpo Académico Formación docente y prácticas educativas!