La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 123

En el artículo Herramientas para el registro de video,
Rich y Hannafin (2009) explican que aunque el video ha
sido utilizado para capturar episodios de microenseñanza,
ilustrar casos y prácticas en el aula y revisar las prácticas
docentes, recientes desarrollos en el uso del video como
registro y herramienta pueden ayudar a la auto reflexión
sobre el trabajo del profesor. El video como herramienta
hace posible la documentación y apoya el auto análisis
utilizando evidencia verificable y también facilita examinar
los cambios y el desarrollo de habilidades a través del
tiempo. Las herramientas para el registro, ofrecen el
potencial de soportar tanto la reflexión como el análisis de
la trayectoria docente propia con un mínimo de edición y la
habilidad de asociar el video capturado con la evidencia de
desarrollo tanto del profesor como de los estudiantes. En su
trabajo, los autores comparan y contrastan esta técnica
emergente y describen sus aplicaciones para apoyar y
potencialmente transformar la reflexión docente.
Al indagar sobre el efecto de la observación de
videos en la reflexión y el desarrollo de habilidades
docentes, Rosaen, Lundeberg, Cooper, Fritzen y Terpstra
(2008), encontraron que el analizar videos del trabajo de
C u erpo A cadém ico F orm ación docen te y prácticas edu cativas "

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