La Generación de conocimientos en torno a la práctica docente | Page 108

la revisión de la propuesta del programa de estudio y el libro
de texto y se planificó la secuencia didáctica. La fase
interactiva incluyó la puesta en práctica de la secuencia
didáctica en cinco sesiones, del 24 al 28 de septiembre de
2012 en un grupo de 4º año de educación primaria formado
por 25 estudiantes. La fase postactiva considera la reflexión
sobre la práctica, que se realizó posteriormente, a partir de
las evidencias del trabajo de los niños y el análisis del diario
del profesor.
En las conclusiones, se exponen las experiencias
obtenidas y los aprendizajes derivados de la valoración de
las actividades de la secuencia didáctica y la detección de
fortalezas y áreas de oportunidad en la enseñanza de las
matemáticas, desde la perspectiva de la estudiante
normalista.

Referencias
Block, D. (coord.). (1997). La enseñanza de las matemáticas en la
escuela primaria. Taller para maestros. México: SEP.
Gimeno, J. y Pérez, A. (eds). (1989). La enseñanza: su teoría y su
práctica. España: Akal.
Secretaría de Educación Pública. (1998). Matemáticas y su enseñanza II.
Programa y materiales de apoyo para su estudio. México: SEP.
Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de estudios Educación
Básica. México: SEP.

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