Keystone Magazine | Page 29

这并非意味着在课堂上放任孩子们肆意疯跑，
而
是指学生们全情投入，
充满兴奋、
渴望和热情。
国
际小学课程的重点是实践、
赋予学生们
“发现”
的
责任。 “填鸭式教学”
它把
的可能降至最低，
只通
过引导和指引大方向给出每天的学习目标。
在这
样的学习环境下，
学生们对自己进行测试，
挑战自
己，
使学习变得实用、
真实、
引人入胜，
当然，
也充
满了乐趣！
只要是学生们感到享受的学科，
他们就
不会缺乏学习的意愿。
由此可见，
乐趣在这里并
非指娱乐或是可笑的行为，
它是对学习过程的享
受。
此外，
研究表明，
乐趣能够减轻学生的焦虑，
提高其参与度，
增强他们的学习动力，
从而提高
学习成绩。
研究还表明，
我们在大脑放松但保持
警醒的状态下，
最容易进行最佳状态的学习，
而
紧张和压力只会导致适得其反的效果。

IPC的乐趣
学习IPC课程，
孩子们总是沉浸在快乐中。

国际小学课程是如何让学习充满乐趣的？
首先，
它选择的主题非常棒。
国际小学课程有130多个
不同的主题单元可供各年级选择。
其中不乏让学
生备感兴趣而且愿意全心投入的主题，
包括巧克
力、
火星任务、
发明、
数字游戏、
时尚、
花卉和昆
虫等。
这些主题能够使年幼的孩子们始终保持学
习的积极性。
它们都是与孩子们息息相关且可以

乐趣提供享受，享受带来参与，参与集中注
意力，注意力扩大认知，认知提升洞察力，
洞察力有助学习知识，知识促进行动，行动
产生结果。

参与的主题。
通过这些主题，
孩子们能够找到科
学、
地理或历史等学科领域的联结和联系。
在每
个主题里，
国际小学课程都会为其在协作学习、
主动学习、
课外学习、
角色扮演以及孩子们互相
学习等方面提供诸多建议。
和变更学习体验，
以切合学生的需要和兴趣。
进

有意思的东西。
他们在充满乐趣的环境下学习的

其次，
这些主题本身包含着丰富的学习体验。
针

行特别的、
个性化的课程定制之后，
学生们更有

时候，
我们看得到他们脸上洋溢的愉悦和兴奋。

对学生的年龄和发展阶段，
每个主题都设定了大

可能投入学习。

确保学习充满乐趣，
保持大脑高度活跃，
这样的

量适当的学习体验，
让学生们主动参与学习。
这些

努力不容小觑。

体验既有吸引力也有挑战性，
比如 “巧克力包装

在学校里，
学习是永恒的话题。
伟大的教师和教

设计”
（巧克力单元） “跟随音符挥动画笔”
、
（油

学所发挥的作用，
就是找到最好的方式让学生们

也许，
用Oswald

画、
图片及照片）“检查家用冰箱里的东西”
、
（整

进行学习。
要实现这一点，
课程设置、
教学方法和

我们每个人的重要性，
再合适不过：

理） “挖掘化石”
、
（历史足迹） 可以将学生置
等，

教师均须应用不断更新的工具和知识。
因为我们

于既真实又引人入胜的情境之下，
吸引他们，
激发

今天的认知到明天可能就已过时。
及时跟上时代

“我们应当永远选择乐趣，
乐趣提供享受，
享受

他们学习的兴趣。

的最新潮流，
了解最能帮助学生们掌握知识、
技

带来参与，
参与集中注意力，
注意力扩大认知，
认

能和加深理解的方式至关重要。
我们对大脑如

知提升洞察力，
洞察力有助学习知识，
知识促进

第三，
课程可以改编。
国际小学课程具有充分的

何学习以及什么是学习的最佳条件的认识，
应该

行动，
行动产生结果。
”

灵活性和可调整性。
教师们可以改变、
创造、
拓展

用于主导课堂教学的方向。
我们知道孩子们喜欢

Shallow的话概括解释乐趣之于

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