Keystone Magazine

封面故事眼神化解了孩子的拘谨和不安。感谢学校的摄影师帮我们捕捉到了这一瞬的画面。之后，每当看到这张照片，我都能深深体会到鼎石尊重、开放与平等的育人理念。这正是我所期待的鼎石精神，而孩子们也必将在这样的环境中养成自信乐观、尊重他人、尊重生命的情怀。” 5年级学生咸霁桐则向我们分享了班级里“礼”的教育。“这里的老师不仅仅教授书本上的内容——我们班级有自己的黄金法则，老师会不停强调这些规则，还会告诉我们和别人交流的时候，目光要看着对方等等一些待人接物的基本知识。如果有人说脏话，任何老师听到了都会纠正他！” 维持行为举止的礼数，需要日积月累的提醒和培养，真正的“崇礼重道”源自内心的谦逊与平和。鼎石从正式敞开校门那一天起，便不断提点学生们树立“平等”的观念。在晨会上，在招生信息说明会上，在数不清的各种场合，校长闵茂康一遍遍强调这样的立场：“所有学生，在你们踏入鼎石校门的一霎那，你们的家境是否富有，你们拥有怎样的社会背景——所有这些都被留在了校门之外。你们凭借自己的实力加入鼎石，你们将凭借自己的努力和才华赢得别人对你们的尊重和认可！” 学习，可以不那么累儒家的四德包纳“仁”、“义” 和“礼”，也强调了“智”的重 16 要。在鼎石，“智”的内涵被大大扩充，既包括知识，也包含智慧、获取知识的手段。在鼎石的学生手册里，“智”的要求是这样的：我们从他人的智慧中获益，孜孜不倦地追求知识，丰富自己……拥有智慧，我们才能在生命历程中做出正确的选择。直觉、才智，以及不断地回顾与反省……这是鼎石对学生的学术要求，也完全切合鼎石在小学阶段采用国际小学课程（IPC），中学阶段应用国际文凭组织课程（IB）的设置。IPC 注重培养学生广泛的兴趣，通过保持学习的乐趣保护孩子们对知识的好奇心；IB课程重在锻炼学生的批判思维和创新能力，以期他们未来申请进入国际一流大学时，展示出自我独特的优势和能力。 “在这里上课的感受和方式和以前的学校不太一样，”5年级学生咸霁桐说：“英文课除了学习词汇、语法和阅读，也在游戏中锻炼我们的反应能力和团队合作能力。还有，英文老师会因为我没有准备好用具、没有规划好下面课程使用的东西而扣我的分数。妈妈说，这样的扣分对我的成长很重要……” “以前我真的不知道还有图书馆课。”第一次看到鼎石的图书馆课，图书馆工作人员侯友琴很是意外：“在图书馆的教室里听老师讲故事，小学生们都很喜欢！”为了让孩子们在学术道路上走的更远，鼎石的图书馆也承担起教学的工作。在小学阶段， The Keystone Magazine 鼎石志图书馆课程重在激发和保护孩子们阅读的兴趣和习惯；而面对中学生，图书馆老师增加了教导学术规范、运用数据库资源的内容。咸霁桐和侯友琴的观察体现了鼎石“智”的重要特点——授人以“鱼”固然重要，但鼎石也注重授人以“渔”。也正是出于这样的考虑，鼎石的学生要经常走出校园，通过体验式学习向社会这本更厚的课本汲取养分：他们在劳动技能

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