Keystone Magazine | Page 19

内心感到幸福的时候，人们往往更 加宽容，也更加体贴彼此，从而为 共同的事业投入更多的心力——这 是今日鼎石图景的真实一角。看 到这些，教员主任David Beare欣慰 地写下了这样的文字：“大家齐心 努力让学校运营起来，这真是太棒 了……每个人都贡献着力量，为把 鼎石建设成理想中的学校添砖加 瓦……这里是一个深深关心学生们 的学习，以及年轻人进步和成长的 地方！” 尊重生命的其他形式 以“仁”的氛围浸润社区，是鼎 石理想图景的一角，严守“义” 的准则，维护公平正义，以实际 行动关爱我们的社区、全体人类 和世界生态环境，是鼎石理想图 景向更广阔空间的延伸。 寄宿生活和“全球行动项目”总 监Juli James办公室的玻璃窗上， 总是贴着各种周末活动的报名 表：登山、参观博物馆、室内滑 雪、参加音乐会……有时候，某 些娱乐活动的报名表上登记的学 生寥寥无几，可是服务式学习项 目总能吸引不少孩子参与。帮助 动物收养机构打扫卫生、去孤儿 院陪孩子们玩耍、去盲童收养院 服务……我们必须承认，孩子们 年纪尚小，所有这些未必能够唤 起他们关涉生命或者社会公义的 深层思考，但是至少，这样的经 历让他们有机会体认、甚至尊重 另外一些的生命存在形式。 “我们按照鼎石共同价值的 ‘义’ 严 ， 格设定服务式学习项目的内容…… 我们的学生抱起孤 儿院里的孩 子， 动 物 收养 所 悉 心 照 顾 小 动 在 物， 或者牺牲休息时间， 每周在顺 义社区投 入非常有意义的服务活 动， 都加深了他们对 ‘义’ 的共同认 识， 也丰富了他们对 ‘义’ 的个体感 受。 James女士说。 ” 还是让孩子们自己说出对公义的体 验和感受吧。 8年级学生梁思迪写 道： “……我们和老师访问了一所特 殊教育学校。 在那里， 我们跟着聋哑 老师学做陶泥， 体会到了他们身为 聋哑人的辛苦和不幸。 人怎么可以 在一个听不见又说不了话的环境中 生活呢？ 可是两位聋哑老师却做到 了。 他们都有着不平凡的经历， 而且 陶艺精湛！ 去过这所特殊的学校之 后， 我感觉到不是每个人都可以得 到上天的公平。 我们一定要好好珍 惜现在得到的公平， 同时也应该把 我们的爱、 我们的温暖送给那些不 幸的人。 ” 9年级学生李