成功的 DP 学生都有质疑精神 问 : 在 IBDP 课程中获取成功的学生是什么样的 ?
答 : 用一个词来概括的话 , 就是质疑精神 。 我希望 , 如果一名鼎石的学生在课堂上听到了自己想进一步 讨论探索的内容 , 就会很自信地向老师提出 :“ 我 们能多讨论一下这个问题吗 ? 这件事一定永远是这 样的吗 ?” 如果是一位出自优秀 IB 学校的老师听到 了 , 就会回答 :“ 我们的课有预先设计好的安排 , 但我们还是花些时间来讨论一下这位同学刚刚提出 的问题吧 。” 这是考试之前质疑精神的展现 。
在考试的时候 , 我希望学生会说 :“ 这是我应该要 解释的理论 。 但是 , 我并不认为这个理论在任何地 方都适用 。 比如 , 在我的文化或是城市或是国家的 经济环境中 , 有一个实例会稍稍与此理论相悖 。” 这个学生将会得到高分 。 这样的回答将会让身为阅 卷官的我为他 / 她加上一些分数 。
IB 的阅卷官从来不会因为学生的错误与答案遗漏而 扣分 。 他们想的是 :“ 我能看到什么答案 ? 我能给 什么答案加分数 ?” 这样 , 分数是一个累加的过程 。 所以在 IB 考试中 , 完美的答案可以有很多不同的类 型 , 但必须是可以让阅卷官为之加分的类型 。 尽管 学生受到学科的严明限制 , 我也希望能看到不一样 的思维方式 。
而 IBDP 之后 , IB 的学生应该将他们在学习中所获 取的这种质疑精神与自信心带到接下来的人生中去 。 有时他们会走上传统的职业道路 , 他们会去商学院 , 成为银行家 。 但在我之前的学校 , 我们注意到 , 当 学生在三十几岁就已经非常成功的时候 , 他们就会 思考 :“ 我这是在干什么 ? 我现在要做一些完全不 同的事情了 。” 我非常喜欢看到人们有这样的作为 。 我认为这是因为他们一直在思考 , 我也认为他们才 是真正成功的学生 。
问 : 以您的经验来说 , 有什么在 IBDP 中学习的具 体方法吗 ?
答 : IB 提供了在线资源库 , 叫做 “ 教学方法 ”。 我 知道有一些鼎石老师已经将这些 IB 推荐的方法融入 到课堂实践之中 。 这个在线平台上有很多视频和其 他资源 , 展示了课堂上和其他场合的学习方法 。 有 些鼎石老师也已使用了这些方法 , 这些都很值得鼓 励 。 但是 , 只规定出一种单一的学习风格 , 这是不 可能的 ; 每一个学生都可以采用不同的方法 。 学生 往往会在学习过程中渐渐找到适合自己的风格 ; 他 们会对学习方式有自己的体悟 。
同时 , 我也认为 IBDP 两年的课程时间表必须有严 “ 中国主线 ” 课程给了学生特别的视角 密的设计与规划 , 这点十分重要 。 鼎石的 IB 课程协 问 : 这是您第一次到访鼎石 。 您对学校的第一印象 调员在这方面非常有经验 , 将会保证时间安排不让 是什么 ? 学生过分紧张 , 能给他们足够的时间来准备大学申 请 , 完成专题论文 , 或是准备演讲展示的作业 。 课 答 : 我非常喜欢这所学校 。 我曾经和闵茂康校长共事 , 程的安排比较平衡 。 这很关键 , 因为学习的节奏和 但那是在一所非常成熟的学校 , 在我和他到那里工 学年中节奏的变化将可能帮助学生找到适合自己的 作之前就已经运作了很多年 。 所以这样说来 , 鼎石 学习方法 。
是很特别的 , 因为这里的一切都是新鲜的 。 但是令 我惊讶的是 , 虽然是一所新学校 , 这里的一切看上 去都井然有序 。 DP 选课前 , 最好思考一下大学申请 问 : 学生在思考选择申请大学的同时 , 如何选择
学校召集了一批非常有才华而经验丰富的老师 , 学
IBDP 的学科呢 ? 校也有着出众的良好社区氛围 。 比如说 , 我旁听了 一堂课 , 学生的互相支持 、 互相帮助让我印象深刻 ,
答 : 美国的大学是四年制 , 多数课程都会有通识教 而其实 , 这堂课的初衷是让学生对立起来 , 进行辩论 。
育的成分包含其中 。 这些大学的想法是 , 学生不需 他们将友谊自然融入了互相对立的局势 , 似乎是因
要在进入大学的时候就清楚地了解自己想要修哪个 为彼此已经十分了解 。 这是一种集体精神 , 在课堂
专业 。 并且 , 美国大学更希望看到他们能保持开阔 上发挥了非常好的作用 。 当然 , 也是因为课上有一
的视野 。 但是通常来说 , 想要日后从事科学事业的
位优秀的老师 , 才能让这一切变为现实 。 学生更可能会选择两门第四学科组的课程 , 因为他 们喜爱科学 。 但对于英国的大学来说 , 因为大学体
问 : 鼎石的学生还需要修鼎石特色的 “ 中国主线 ” 系作为目标影响了中小学体系 , 所以学生进入大学
课程 , 您认为这方面他们可以有什么优势 ?
时就只能修一门专业 。 英国大学更希望学生能在高
中就有明确的学科方向 。 答 : 当你生活在同一个文化环境之中 , 你很难定义 自己文化的特质 。 我真的不知道什么才算是 “ 英国
因此 , 英国大学希望国际学生和英国本地学生一样 , 的 ”, 除非我到别的地方去 , 别人这样或那样地定
修读的 ( 高中 ) 课程可以让他们在大学修一门或者 义我 , 所以我认为这样的课程真的很重要 。 它能常
两门专业 ; 他们将会受到严格限制 。 所以 , 如果想 伴学生 , 并帮助学生认识到自己的文化身份 。 中国
要申请英国大学 , 学生应该从现在开始就要认真考 的变化节奏非常快 , 如果中国学生能对他们来自于
虑自己的课程选择 。 对于还未确定的学生来说 , 也 何处 、 中国发展到现在的原因所在 , 以及一些事物
有一些可以考虑的大方向 。 例如 , 想就读工程专业 或轻或重的文化涵义有持之以恒的认知 , 就显得更
的学生要申请剑桥或是多数其他英国大学 , 数学和 为重要 。 这给了他们看待世界的不同视角 , 会让他
物理是他们的理想选择 。 今后想从事人文方面工作 们更加关心或看淡一些事情 。 这样的视角是很有用
的学生可以在此阶段选择两门第三学科组的课程 。
的 。 虽然这也意味着 , 学生需要在既定的 ( IB ) 课 程之外多付出一些努力 , 但这是十分值得的 。
问 : 您对家长在支持孩子的学业方面有什么建议吗 ? 问 : 您正在帮助鼎石的大学升学辅导项目 , 您的计
答 : 我有一则重要的建议要给家长 : 如果孩子对中
划是什么 ? 国传统文化有特别的兴趣 , 比如音乐或艺术 , 家长 应该争取让孩子保持这样的兴趣 。 因为大学会对这
答 : 我会和 Martha Lyman 一起支持大学升学辅导 样的申请者有更多的关注 , 尤其是当他们能对自己
项目 。 在第一批学生毕业之前 , 我们就会找到联系 的文化做出纯粹思考的时候 。 这会有关键性的影响 。
这些大学的方式 , 并引起这些大学招生主任对鼎石 我很多年来看到的情形一直如此 , 尤其是在美国 ,
的兴趣 。 他们会了解到鼎石的独一无二之处 。 我们 他们永远希望招收到可以带来一些独特品质的学生 。
希望他们到访鼎石 , 这会让鼎石受到大家的关注 。 如果这是一个中国学生 , 他们会思索 : 这个学生会
同时 , 因为闵茂康校长是教育界的重要人物 , 很多 为学校带来一些什么有关中国的独特的东西 , 而且
人都认识他 , 这也会对此项目有所帮助 。 所以 , 我 其他学生又能学习这些东西并获益 。 我发现 , 家长
们会有一系列非正式的方式将鼎石的讯息传达到合 似乎认为如果你要上美国大学 , 你就要开始学着变
适的群体之中 。 当大学升学辅导项目建立起来并开 成美国人那样 。 这是不对的 , 你不应该这样 ! 你真
始运作的时候 , 我们也将继续提供有效的帮助与 正的价值恰恰是对自己文化的理解 , 向他人介绍自
资源 。 己文化真实的一面 。
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