Keystone Magazine | 页面 19

中学生梁思迪的父亲 ：
从老师给予梁思迪的学习评价和我们父女的
交流来看，我可以确定的是 ：她正走在正确
的道路上，在学习和使用正确的方法去做正
确的事情……所有的课程都围绕让学生认识
自己、认识社会和自然，都在充分训练学生
的观察能力、思考能力、综合能力、写作能力、
表达能力，
还有团队合作能力。简直太棒了！
我跟思迪说 ：
‘如果我当年有这样的学习机
会，那成就一定比现在大的多。
’

人类总在寻找最好的学习方法，其实最好的学习就是认识和

色校园”设计课项目中，他们对环境问题做出了自己的思考；

驾驭自己。所以，一场成功的教育给予孩子们的，不只是某

晨会上观看饥荒的视频之后，他们为杜绝浪费粮食开始了点

些特定的知识和技能，还有他们终身向学、虽宠辱而不惊的

滴的努力……

自信和毅力。探究的方式、批判思维、创新能力、团队合作
和自我管理、自我反思的锻炼，鼎石的教育虽不能涵盖成长

鼎石的教育终究不能替代家庭和社会的角色，但它所关注的

所需的全部，至少为他们毕生的学习之路预备了相当的素养。

是培育“全人”的“未来的教育”。除了终身向学的信心和
能力，这场教育也在启发孩子们追寻更为宏大的人生格局。

不过，假如你认为鼎石矢志成就的仅仅是孩子们安身立命的
本领，那么你恐怕是小觑了这里的教育。鼎石以儒家“五常”

让我们再次回到把鼎石的学习视为一场艺术创作的比喻吧。

作为社区共同价值，以寄宿和服务式学习项目培育学生宽容

和孤芳自赏、自说自话的所谓艺术相比，一件对社会有所启

的品格和同理心，又时时提醒学生关注周遭的世界，思考自

发和贡献的创作不是更有价值吗？

己今时今日的所学究竟指向哪里。孩子们会从圣诞树上摘下
心愿卡，几天后在树下堆起为孤儿准备的礼物；在“我的绿

（学生梁小龙、李晨悦对本文亦有帮助，在此致谢）

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