Keystone Magazine | Page 54

访谈录 招生决定是如何做出的? 最后的决定是由招生委员会做出的, 委员会的成员包括招生顾问 和领导团队成员。 如同课堂中需要有不同的观点, 招生委员会中 也需要有不同的视角。 例如, 在招生流程中, 招生顾问会接触到 不同的孩子, 某名招生顾问可能会对一组孩子印象深刻, 而另一 名顾问则可能更偏向另一组。 委员会成员将就特定班级的招生目 标进行讨论, 然后决定哪些申请者更符合这些目标。 招生委员会 中的讨论, 对于塑造和理解我们学校的定位、 以及判定一个学生 是否能在鼎石中取得成功非常重要。 我们会就某些问题展开辩 论, “这个学生在我们的考虑范围内吗? 诸如 如果不在, 我们该做 些什么呢? 我们的考虑范围是否太过狭窄? 我们是否要多给这个 学生一点时间? 招生委员会的讨论意义重大, ” 因为录取还是拒 绝一名学生, 深刻地反映了学校最为重视的价值观。 如果我们的流程很简单、学 生轻而易举地就能够获得录 取资格,那么,这些学生进 入鼎石之后,不仅会学得很 吃力,而且也不能正确地理 解成为一名“鼎石人”意味 着什么。 很多国际学校中都有 “招生总监” 一职, 但您 在鼎石所担任的是 “招生主任” 两者之间有 , 区别吗? 您主要的职责是什么? Rachael Beare 在课程信息说明会上, 为家长们介绍鼎石校区。 对于5、 6岁的幼儿来说, 也许他们并未显现出 任何特殊的天分或兴趣, 你将如何进行评估 并做出筛选决定? 对于幼儿来说, 我们需要观察他们喜欢什么, 他们如何表达自 己, 他们的强项在哪, 以及他们最愿意把时间花在什么事情上。 对于年龄稍大的学生, 我们同样需要获取类似信息。 学生的年龄 鼎石的学生主要是中国人。 这种生源结构让我们可以慎重地对 待招生中的每一个环节, 也有助于我们采用一套精心设计、 目的 孩子。 我女儿从很小的时候开始, 就花大量时间读书, 如饥似渴。 性强的流程来组建各年级的班级。 我们有条件筛选、 构建并发展 从刚能坐直、 能自己翻书开始, 她就看个不停。 所以她现在成了 出一个个趣味十足、 充满活力的班级。 这也意味着招生主任将深 一个 “书虫” 我丝毫也不觉得惊讶。 , 而我儿子小时候就没有不喜 度介入学校的教学层面, 了解课程项目的进展、 学生的现状和发 欢的球, 什么球都要玩。 他要么投篮, 要么把球抛给你, 要么把 展方向。 也许这些目标对国际学校来说很难实现, 因为它们的学 球踢出去。 他个性中很重要的一部分就是——喜欢玩。 所以即 生来自世界各地, 并在学年中不断地进进出出。 我能想象它们的 便是年龄小的孩子, 也开始用很微妙的方式表现他们的偏好。 当 招生总监需要花大量的时间设法应对学生的更替, 帮助学生、 教 然, 这些偏好不是这个孩子的全部, 毕竟他们还有更多的天分有 师顺利过渡。 相对而言, 鼎石的学生群体将较为稳定。 52 越大, 这些信息相对来说越容易获得。 像我就有两个截然不同的 待发掘, 但这些早期表现的确能给我们的招生提供一个参考。 The Keystone Magazine 鼎石志