Keystone Magazine | Page 48

访谈录

鼎石的寄宿制项目如何为学生步入大学做
好充分的准备？

也会在不同的领域里观察、了解老师。我在很多不同的学校
工作过，对此深有体会。走进一个有50名学生的大班级，和
走进一个只有你、老师和其他15名学生的小班级，感觉是完

家长们会发现，孩子们最大的收获就是变得独立了，这还不

全不同的。你做错事或心虚的时候，无处可藏。“作业做完

仅体现在时间安排、房间卫生和学业计划上。他们的生活

了吗？”老师会问。“没有”，学生回答。“哦，这可是一

经历也会更加丰富，与父母的话题也多了很多。当孩子上

个问题”，老师会说。在其他学校，老师可能发现不了这种

了寄宿学校后，家长们总是会说，“上走读学校时，孩子不

情况。而且，没有任何中间人（比如“科代表”）能够代表

太愿意和我们聊天，总是随口敷衍几句，从不深谈。”“今

别的同学与老师对话。我们的老师了解每一名学生以及他们

天过得怎么样？”“哦，还不错。”但是当孩子上寄宿学校

的兴趣爱好。老师们会去观看比赛、演出，因为参加演出的

后，生活很充实，他们也愿意和父母分享。家长们经常会

孩子和他们住在一起，或者由他们负责指导，或是他们班里

说“我是第一次和孩子真正地谈话”——特别是男孩子的父

的学生。因此，鼎石的师生关系，与学生们以前习惯的师生

母——“我的孩子滔滔不绝地讲个不停。”“他会告诉我实

关系之间，有很大不同。学生们可以与任何一位老师直接联

验课上做了什么，会讲他的