Keystone Magazine | Page 25
作为一个曾经在国内接受过教育、同时还在
国内从事过教学的教育工作者,您认为中国
孩子能够从鼎石教育中获得的最大收获是
什么?
记得您在鼎石“近距离看国际教育”的系
列沙龙中,曾经提到初中阶段是学生一生
中一个特别重要的时期。为什么您认为初
中阶段特别重要?这样重要的阶段,对一
所学校来说意味着什么?
这些年,媒体上和日常交谈中,大家都说中国教育存在着很
多问题。其实,中国的教育并不都是错误的。但我想其中的
初中阶段的重要性,不是我的发现,也不是我的研究成果,
一个主要问题是学校对学生过分强调“纪律”和“服从”,
而是西方教育界经过很长一段时间的研究、调查之后总结出
设了很多并不一定对学生学习和发展有利的规定;其二是出
来的。加州教育局曾经根据对初中生心理及生理发展状况的
于高考的压力,学生的学习负担过重,家长们往往又按照自
研究,出版了一本书,叫做《Caught in the Middle》,讲的就
己的意愿给孩子增加课外辅导课,而忽视或压制了孩子的兴
是初中生的特点和如何对他们进行正确的教育和引导。在美
趣爱好。其结果,中国学生学得好累,结果却不一定好,甚
国,有很多老师一说起初中生,就会有一种“恐惧感”——
至扼杀了创造性和批判性的思维能力。
仿佛立刻出现了一大群因青春期荷尔蒙而不停地窜来窜去的
小孩。他们看起来对周围的人和事物都缺少应有的尊重,不
而根据鼎石的教育理念与使命,中国孩子可以同时受益于中
断地向别人、环境和规则挑战,甚至故意寻求成年人对他们
国、西方和国际三种教育传统的长处。我们不会依照高考
的处罚。所以,很多老师都不愿意担任初中老师。
的标准,把学生压缩成从里到外都相像的乐高(Lego)玩具
片,而是要让他们在学到丰富学术知识的同时,更要鼓励、
依我个人在初中十几年经验来看,初中生的生理、心理、智
培养他们对各种事物的兴趣,自由地学他们想学的东西,成
力、社交、品德等各个方面,确实处于一个发展中的关键时
为敢于探究、敢于冒险、敢于思考、敢于提出问题、善于和
期。他们有很强烈的求知欲,但同时又非常在乎同伴们对自
他人交流、还能经常反思的人。我们希望他们从鼎石毕业
己的看法;热衷于竞争性的体育运动;很容易被鼓动,有创
后,能做自己想做的事情,有机会成为一个全面发展的、有
造性和探索精神,爱白日做梦;追求理想主义,要求受到公
原则的人,同时也是一个胸襟开阔、富有同情心的人,最终
平地对待。他们会提出自己的看法,而这些看法经常与家长
能为整个社会、整个世界带来新的价值的人。这将是中国学
的看法相抵触,但这其实是他们独立探索的具体表现。
生能够从鼎石得到的最大收获。
初中生的这些特点归纳起来,就给学校带来了两个方面的挑
战:一是怎样在他们生理、心理的波动期培养他们的自信与
自尊,呵护他们个性与兴趣,并适当地进行引导;二是鼓励
他们在知识上进行有广度、有深度的探索,为高中阶段的学
我特别欣赏鼎石在一开始就
提出:学生们学习的立足点
是“世界中的中国”。从这
一点上,它和其他的国际学
校就完全不一样了。
业和他们今后的人生做好准备。
中国传统教育体制中的老师,往往觉得这样的学生很调皮,
不听话,提的问题跟老师的教学内容没有关系,所以就想方
设法地限制他,甚至压制他。但实际上,学校应该鼓励这样
的学生,尤其是要鼓励他们发表自己的看法。否则学生的潜
力就很难被发掘出来,求知的欲望也被压下去了,