Keystone Magazine | Page 25

作为一个曾经在国内接受过教育、同时还在 国内从事过教学的教育工作者,您认为中国 孩子能够从鼎石教育中获得的最大收获是 什么? 记得您在鼎石“近距离看国际教育”的系 列沙龙中,曾经提到初中阶段是学生一生 中一个特别重要的时期。为什么您认为初 中阶段特别重要?这样重要的阶段,对一 所学校来说意味着什么? 这些年,媒体上和日常交谈中,大家都说中国教育存在着很 多问题。其实,中国的教育并不都是错误的。但我想其中的 初中阶段的重要性,不是我的发现,也不是我的研究成果, 一个主要问题是学校对学生过分强调“纪律”和“服从”, 而是西方教育界经过很长一段时间的研究、调查之后总结出 设了很多并不一定对学生学习和发展有利的规定;其二是出 来的。加州教育局曾经根据对初中生心理及生理发展状况的 于高考的压力,学生的学习负担过重,家长们往往又按照自 研究,出版了一本书,叫做《Caught in the Middle》,讲的就 己的意愿给孩子增加课外辅导课,而忽视或压制了孩子的兴 是初中生的特点和如何对他们进行正确的教育和引导。在美 趣爱好。其结果,中国学生学得好累,结果却不一定好,甚 国,有很多老师一说起初中生,就会有一种“恐惧感”—— 至扼杀了创造性和批判性的思维能力。 仿佛立刻出现了一大群因青春期荷尔蒙而不停地窜来窜去的 小孩。他们看起来对周围的人和事物都缺少应有的尊重,不 而根据鼎石的教育理念与使命,中国孩子可以同时受益于中 断地向别人、环境和规则挑战,甚至故意寻求成年人对他们 国、西方和国际三种教育传统的长处。我们不会依照高考 的处罚。所以,很多老师都不愿意担任初中老师。 的标准,把学生压缩成从里到外都相像的乐高(Lego)玩具 片,而是要让他们在学到丰富学术知识的同时,更要鼓励、 依我个人在初中十几年经验来看,初中生的生理、心理、智 培养他们对各种事物的兴趣,自由地学他们想学的东西,成 力、社交、品德等各个方面,确实处于一个发展中的关键时 为敢于探究、敢于冒险、敢于思考、敢于提出问题、善于和 期。他们有很强烈的求知欲,但同时又非常在乎同伴们对自 他人交流、还能经常反思的人。我们希望他们从鼎石毕业 己的看法;热衷于竞争性的体育运动;很容易被鼓动,有创 后,能做自己想做的事情,有机会成为一个全面发展的、有 造性和探索精神,爱白日做梦;追求理想主义,要求受到公 原则的人,同时也是一个胸襟开阔、富有同情心的人,最终 平地对待。他们会提出自己的看法,而这些看法经常与家长 能为整个社会、整个世界带来新的价值的人。这将是中国学 的看法相抵触,但这其实是他们独立探索的具体表现。 生能够从鼎石得到的最大收获。 初中生的这些特点归纳起来,就给学校带来了两个方面的挑 战:一是怎样在他们生理、心理的波动期培养他们的自信与 自尊,呵护他们个性与兴趣,并适当地进行引导;二是鼓励 他们在知识上进行有广度、有深度的探索,为高中阶段的学 我特别欣赏鼎石在一开始就 提出:学生们学习的立足点 是“世界中的中国”。从这 一点上,它和其他的国际学 校就完全不一样了。 业和他们今后的人生做好准备。 中国传统教育体制中的老师,往往觉得这样的学生很调皮, 不听话,提的问题跟老师的教学内容没有关系,所以就想方 设法地限制他,甚至压制他。但实际上,学校应该鼓励这样 的学生,尤其是要鼓励他们发表自己的看法。否则学生的潜 力就很难被发掘出来,求知的欲望也被压下去了,