Keystone Magazine 第三期

醒说， “家长需要充分支持孩子，帮助他们培养良好的心智习性，否则他们面对来自两种文化的、源源不断的新知识、新环在沉浸式双语学习的模式里，不会出现两种语言都学不好或是一强一弱的情况。情境化教学带来的文化输入能够使两种语言能力阶段性地互相促进。” 境和新思维的挑战，很有可能懈怠或是放弃！” 张教授指出，有16项心智习性对于接受沉浸式双语教育的学生特别重要，主要包括：坚持、控制冲动、力求精确、创新、弹性思考等。它们是上世纪80年代，美国加州州立大学荣誉教授Arthur Costa和私人顾问Bena Kallick提出的成功人士具备的16项重要素质。 “家长可以通过自己的努力，帮助孩子培养这些心智习性。” “首先，营造和谐关爱的家庭氛围对孩子的身心发展非常重要。这保证孩子在面对困难的时候能够相信家庭是自己的坚强后盾，进而有信心也有能力自我调整。另外，要给他们充分的游戏和休息的时间，不要把孩子所有的时间都安排得满满的，因为他们需要时间来沉淀所学的知识和练习处理自己的空档时间。 “其次，言教不如身教，在日常生活中，有地用文雅和精确的母语和孩子对话，这类地收纳进自己的知识体系当中，以供日样既发展他们的思维，又帮助他们体验后随时取用。”张教授总结道——进行沉文化。父母也要经常朗读图书给孩子，浸式双语教育，实质上就是帮助孩子打造和他们讨论作者的观点，这一点非常重一只知识的“收纳箱”。要— —美国的一项研究表明，入学前超过1000个小时的阅读或被阅读，可以有多语言能力、多任务处理能力、更具思辨效激发孩子们之后学习和阅读的兴趣。性的思维能力、放眼全球的宽阔视野…… 需要强调的是，阅读的内容不一定是书沉浸式双语教育为孩子们铺展开来的是籍，图像、图片、旅行的所闻所见、博物馆一条极富前景的道路，然而借由这条大道等等都可以成为阅读的内容。另外，家长一路向前的同时，我们也须谨记张教授的也应该尽量提供孩子学习第二外语的环提醒——孩子们不仅仅要学习如何读书境和资源，比如利用有声图书、影片、旅考试，更重要的是在情境中、在体验中学行，或是参加读书会……”张稚美教授特习如何恰当地为人处事，学会如何面对未别强调。来——这是“情境化”教学所能提供的学习内容，也是这种教育方式的更深一 “向孩子介绍新知识的时候一定要提示层目的——毕竟，教育的目标

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