家庭画像
在孩子身边 做个 “ 有效率的 ” 陪伴者
教育 , 从来没有捷径可走 。 衣食住行 、 学业进展 、 为人处事 、 生活智慧 , 孩子成长的每一步都需要父母的呵护 、 提点 。 然而 , 现实生活的负荷和对子女的高期待常常让为人父母的我们感到无力 ,“ 事业家庭两不误 ” 几乎成了奢望 。
九年级女孩田雨晨的家庭是个例外 。 父亲田飞在某大型国有企业担任副总经理 , 母亲冯瑞艳供职于合资企业 , 担任合伙 人和财务总监 。 两人在繁忙的工作当中各有建树 , 却也没耽误了教育出一个好孩子 : 雨晨转来鼎石不过一年半 , 却给老 师们留下了深刻的印象 。 “ 她学习不错 , 人也很好 , 热情 、 友善 , 参加各种活动都很投入 。 雨晨的家庭也好 , 父母对教 育挺有想法的 。 ” 老师们说 。
雨晨得到了怎样的家庭教育 , 她和父母之间又是如何互动的 ? 让我们一起走近田雨晨的家庭 , 听听他们的教育经验 。
大决定 , 要孩子自己拿主意 《鼎石志》: 雨晨转学到鼎石之前 , 放弃了一所非 常不错的公立学校 。 孩子的教育规划做出这么大的 改变 , 你们是出于什么样的考虑呢 ?
雨晨爸爸 : 雨晨之前在北京一所公立学校读书 。 那 里先进的教育理念和优秀的师资培养了孩子积极乐 观的性格 、 认真刻苦的学习习惯 、 还有扎实的中文 功底 。 但是随着孩子年龄增长 , 学校的课程安排和 雨晨的求知欲以及接受能力渐渐拉开了距离 , 在一 定程度上降低了孩子的学习兴趣 , 并且也不能满足 我们对雨晨的期望了 。 就在那个时候我们接触到鼎 石 , 鼎石的教育理念跟我们的期待不谋而合 —— 我 们希望把雨晨培养成具有中国文化底蕴的国际型人 才 。
雨晨妈妈 : 应该说转到鼎石来是雨晨自己的决定 。 我们一直注意培养她独立担当的意识 —— 涉及她自 己的事情 , 我们会给她自主选择的权利 。 像决定是 否转学这样的大事 , 就首先考虑她自己的意思 。 雨 晨思考清楚 , 跟我们陈述转学的理由 , 然后我们家 长多方考察 、 咨询 , 最后家庭集体商议决定选择鼎石 。
乐和体育方面的好多爱好 。 老师们非常资深并且极 其耐心 。 如果学习上有什么问题 , 无论我发邮件还 是直接去问他们 , 每次都会得到详细的解答 。 有些 老师还会在课外开设鼎石活动项目 ( KAP ), 帮助 对某些学科感兴趣的同学接触到更前沿的知识 。 比 如今年我就报名了东亚数学竞赛的 KAP , 它极大地 拓展了我的思维方式 。
雨晨妈妈 : 一年半的鼎石学习生活 , 雨晨带给我们 的是持续的惊喜 : 她更加阳光自信 , 团队意识增强 , 贯彻学术诚信 , 也懂得运用批判思维 …… 我们看到 了她这个年龄的孩子应该具有的对学习的渴望 、 对 生活的热爱 、 对交友的投入等等品质 。
在我们看来 , 雨晨最大的改变就是她享受探索知识 的过程 , 而且从中体会到了乐趣 。 比如 , 雨晨原本 对数学并没有特别的兴趣 , 学习的时候也就只关注 课堂上的知识点 , 但是现在经过老师引导 , 她对数 学的兴趣空前高涨 , 学习也不只是课堂所学 , 还喜 欢主动探究 , 和同学一起研究复杂的数学应用 , 积 极参加各种竞赛 。 这样由兴趣主导的学习一定是高 效率的 !
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最大的改变是她享受学习的过程 《鼎石志》: 加入鼎石一年半 , 雨晨能谈谈对新环 境的适应吗 ? 作为家长 , 可以说说你们对孩子的观 察吗 ?
田雨晨 : 鼎石的硬件环境不错 , 正好满足了我在音
雨晨爸爸 : 工欲善其事 , 必先利其器 。 看到雨晨正 在掌握适合自己的学习方法 , 我们很欣慰 。 从她八 年级的语文作品集中可以看到 , 雨晨在完成作品集 和撰写自序的过程中 , 娴熟地借助各种工具查阅相 关资料 , 而且构思角度独特 , 完成任务的速度也有 了很大的进步 。 我认为老师在 “ 授之以鱼 ” 的同时 ,