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真正优秀的老师让学生不断挑战、质疑身边的事学所识与人分享，让大家受益；是为人谦和、表物，更深刻地去思考自己的信仰，以及他们在世达观点亦善于倾听；更是当遇到与观点不同的新界上的身处之处，让他们充分发挥出自己内在的想法时，理性质疑、保持深思熟虑。潜力。更重要的是，我相信，一名优秀的老师也是一名优秀的学习者，他们不断提升自我、广泛和 Vivek 在一起总是充满欢笑，很多很多欢笑； Matthieu Ricard，法国人阅读、积极参与到国际化的教育之中去。” 更是关于板球——这项联结澳洲与印度两国的运年轻时曾在诺贝尔奖得主方斯华·贾克柏的指动。我毫不怀疑（好吧，或许有一丁点怀疑），导下，获得生物博士学位。同时也专精于生态 “Vivek 完全就是优秀教师的典范，他不仅是如果没有与 Vivek 共事，我们所有人将会多么摄影、鸟类生态学、天文学、帆船、滑雪等。一名好老师，更是一名教育大师。能与他一起工遗憾。” 但当他 26 岁时，他怀着对金恩博士或甘地的仰慕，1972 年迁居到印度的喜马拉雅山脚下，作、成为朋友，是我的幸运。他也让我意识到，不是头衔定义你是谁，而是勤奋努力，将自己所 —鼎石中学人文老师 George Scorgie 开始跟随西藏大师学习佛法。 “永远不停止对思考的追求，对思维创造力的追寻。” 这是 Vivek 希望学生能从认识论课堂里学到的，而他本人也是这样做的。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 —孔子虽然说到创造力，我们总会联想到精彩的艺术作品和艺术上的创新。然而，在 Vivek 看来，“思维的创造力也同等重要，这是一种‘放之四海皆适用的能力’，创新体现在每个人在与世界的联系中，不断发展得来的个人观点与全球视野。”我希望我能将这样的想法深植在每位学生心中。如果说世界上教精神。多年以来，他对两者都兴趣颇深，这种西有一样东西最不应该被牺牲，那就应该是一个孩子方传统与东方传统的完美结合，也是 Vivek 所追寻或一名青少年的头脑。在中国的传统文化中，就非的目标。常注重对年轻人的教育，鼓励他们的向学之心。英国诗人丁尼生在《尤利西斯》的结尾写道：“奋斗、 Matthieu Ricard 以“世界上最幸福的人”而被世追求、发现、永不退缩”，这可以作为一名教育工人所知，在 Vivek 看来，这就是理想的平衡之道—— 作者的工作写照，也是 Vivek Bammi, 或是我们每一边是有探究性的科学精神，一边是精神修行的佛个人对知识、对真理永无止境的追求目标。 www.keystoneacademy.cn 53

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