封面故事
一生的友谊就是这样结下的 。
宋老师做不了什么 , 唯一能做的就是安慰她 , 倾听她 。 小姑娘 很感动 , 把苦水一股脑地倒了出来 , 心里舒服了好多 。 “ 很 多人低估了倾听的作用 , 觉得这并不能直接解决问题 , 但是倾 听代表着理解 、 接纳和尊重 。” 宋景鸣说 ,“ 对于青春期的孩 子来说 , 他们的友情 、 成长 、 和家人的关系 、 学业等都处于变 化当中 , 我们既是老师又是 ‘ 家长 ’, 角色相对中立 , 由我们 来倾听和陪伴他们是很有意义的 。”
“ 饿了 , 我会给他们煮吃的 ; 病了 , 会带他们去看病 ; 考试没 考好 , 和同学闹别扭 , 我会听他们来诉苦 、 哭鼻子 ; 到了周末 , 我们会带他们出去参观 、 散心 ……” 说到这些可能三更半夜也 会找上门的孩子 , 住宿生活副主任裴路一脸的疼爱和满足 ,“ 但 是最美好的是 , 我们能帮到他们 , 而他们也相信 , 你能够帮到 他们 。”
一张一弛 , 他们就该这样成长 既明确寄宿的环境对自己有所要求 , 又感到有所依靠 —— 就这 样 , 一个又一个懵懵懂懂的寄宿新生渐渐放松下来 , 找到了自 己的生活轨道 —— 一下子冒出来的那么多自主时间要怎么用 , 宿舍里的师生 、 伙伴关系要怎么处理 , 想家了怎么办 …… 形形 色色的问题堆在眼前 , 一度让有些孩子不知所措 , 可是按照寄 宿项目的程序和要求 , 他们渐渐学会了调整自己的节奏 ; 而知 道可以随时向老师 、 伙伴们寻求支持 , 也让他们更有勇气去尝 试和反思自己的成长 。
“ 以前只要放学回到家里 , 我就想着看电视 , 玩游戏 , 可是现 在我不想了 。” 九年级的 Matthew Beaman 说 ,“ 现在每天 放学以后 , 我要么去上 KAP ( 鼎石活动项目 ), 要么呆在宿 舍里想想下一步做什么 , 也许做作业 , 也许去体育馆 。 我有了 做选择的自由 , 也被信任可以正确地利用时间 , 这都让我很有 收获 …… 我知道 , 如果我做了错误的决定 , 那会是我自己的责 任 , 也只有我自己来承担后果 。”
宿舍里的会议保证重要信息 及时传达给所有住宿成员 。
十一年级的 Goleba Lefatshe 同样享受寄宿带来的独立感 :“ 开 始寄宿之后 , 我变得独立多了 , 学会了管理自己 。 我学着适应 环境 , 学习处理争议和妥协的技巧 , 也学着和老师 、 同学们建 立维持良好的关系 。” 在 Goleba 看来 , 自我管理和自律是她 最重要的成长 :“ 我学会了照顾自己和释放学业 、 社交的压力 …… 我还觉得 , 不能总是指望老师来提醒自己遵守各种要求和 关注自己的言行对社区里其他人的影响 ……”
寄宿对个人品格的养成还包括领导力的锻炼 。 协助老师管理宿
20 The Keystone Magazine