Avec Carlos, 11 ans, diagnostic
du spectre de l’autisme, j’utilise la
thématique Woody, du film
Histoire de Jouets qu’il adore.
Lors des thérapies, je lui indique,
par exemple, que j’aimerais qu’il
accomplisse une activité avec de
la crème à raser et qu’il pourra
ensuite compléter un casse-tête
de Woody. Nous communiquons
avec les parents verbalement ou
par écrit afin de les informer des
progrès de leur enfant et des
activités recommandées à la
maison.
Au cours de l’après-midi, nous
avons des clients provenant de la
communauté. La majorité des
enfants n’ont pas de diagnostics
précis et les parents sont, la
plupart du temps, absents lors
des thérapies. Bien entendu, les
progrès sont plus marqués
lorsque les parents sont davantage impliqués dans la réadaptation. J’interviens donc à partir de
mon évaluation et de ce qui m’est
communiqué par la famille.
Présentement, Jorge, un petit
garçon de 4 ans, ayant un
diagnostic du spectre de
l’autisme, réagit fortement au
toucher, ne parle pas et adore les
ballons. La famille et moi intervenons par rapport à son alimentation, incluant son indépendance à
manger seul. Jorge n’aime pas
tenir la cuillère de métal; il la tient
du bout du pouce et de l’index
seulement. Nous avons tenté
l’utilisation d’une cuillère en plastique, ce qui a provoqué de
légères améliorations. Toutefois,
l’approche d’intégration sensorielle s’est avérée être la meilleure
solution pour la poursuite des
interventions. Nous avons débuté
avec une diète sensorielle et
diverses stimulations (ex : utilisation du poids de son corps, rouler
sur des ballons, taper des mains,
brosser ses mains avec une
brosse chirurgicale, etc.).
À
présent, Jorge peut boire dans un
verre de manière autonome et
prendre seul quelques bouchées
de son repas.
davantage par rapport au protocole de Wilbarger, Sequential Oral
Sensory (SOS) Feeding Program
et sur