Билингвальные уроки как одна из форм активного обучения.
«Когда-то все люди на земле имели один язык и одинаковые слова. Двинувшись с Востока, они нашли в земле
Сеннаар долину и поселились там. И сказали они: «Построим себе город и башню высотою до небес». И сошел Яхве посмотреть город и башню. И сказал Яхве: « И
смешаем там язык их, так, чтобы один не понимал речи
другого». И рассеял их Яхве оттуда по всей земле; и они
перестали строить город… и понимать друг друга…» Каждый помнит эту древнюю легенду о Вавилонской башне,
которая объясняет многообразие языков на Земле. Наше
время отмечено глобализацией экономики, интеграцией
политической, культурной и хозяйственной жизни, что
ведет к укреплению связей между странами в различных
областях.
Чтобы быть высококвалифицированным специалистом,
кроме глубоких профессиональных знаний, необходимо
также владеть иностранными языками. Без знания иностранного языка практически невозможно в наше время
претендовать на более высокий служебный статус, и тем
более устроиться на престижную, высокооплачиваемую
работу, отсюда и огромное желание у школьников овладеть речевой деятельностью на иностранном языке. В
школах России уже накоплен определенный опыт в преподавании второго иностранного языка. Учащиеся выбирают французский, немецкий или испанский.
Применяя в своей работе новый педагогические технологии, я как учитель иностранного языка, следуя рекомендациям профессора Э.И. Соловцовой, помогаю ученикам
развивать самостоятельное критическое мышление, кросскультурную грамотность, умение выполнять различные
социальные роли в ситуациях, приближенных к аутентичным. Я стараюсь проводить интересные и познавательные
уроки, помня, что создание атмосферы творчества, благоприятного психологического климата на уроке, выполнение посильных задач, помогают развитию способностей
и готовности к дальнейшему изучению испанского языка.
На эту тему мною написана статья, и она была издана в
журнале Иностранные языки в школе в 2007 году.
Особый интерес у детей вызывают билингвальные
уроки с использованием первого и второго иностранных языков, который целесообразно проводить в завершении работы над темой. Билингвальные уроки можно
рассматривать как одну из форм активного обучения.
Для учащихся такой урок-переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, а значит
новые обязанности и ответственность. Такой урок дает
возможность развивать свои творческие способности и
личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их
применение на практике, ощутить взаимосвязь разных
наук, это самостоятельность и совсем другое отношение
к своему труду.
Для билингвальных уроков характерны общие цели,
позволяющие решать следующие задачи: коммуникативную- формирование кросскультурной компетенции в
рамках заявленной цели урока; образовательную- расширение кругозора учащихся, обогащение содержания
страноведческих знаний; воспитательную – воспитание
уважения к культуре стран изучаемого языка и толерантного сознания, формирования культуры интеллектуального труда; развивающую- активизация речемыслительной деятельности и творческих способностей учащихся.
Цели билингвальных уроков схожи, а вариативность их
форм способствует лучшему достижению этих целей.
Формы уроков